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Tlaxcala de Xicoténcatl, Tlax. Septiembre del 2011

Epistemología y Fisiología

ENSAYO
Panorama Educativo del
Siglo XXI, el desarrollo de
Competencias y ¿los docentes
cuando?
Mtra. Citlalli Alonso Baños
Mtro. Isaac Nava Castro
Mtro. Esain Munive Hernández
Asesor: Dr. Guillermo Barrera Bonilla

Doctorado en excelencia docente

Panorama educativo siglo XXI

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IntroducciónActualmente, a inicio del siglo XXI, tenemos conciencia de las grandes necesidades
que se concentran en el sistema educativo de nuestro país. Las exigencias cada
vez son más altas para los hombres y mujeres, debido a que los parámetros para
formarse, participar en sociedad, resolver problemas, incorporarse al mercado
laboral, demandan hoy mayor complejidad.
Ciertamente vivimos una época degrandes transiciones sociales, donde los
cambios son eminentemente necesarios. Existimos ya en períodos de crisis y estos
se vuelven cada vez más agudos, tanto que las revoluciones ya se han planean en
las mentes de muchos liberadores, a manera de que la ciencia y la sociedad
evolucionen en un mutuo descubrimiento hasta nuevamente alcanzar la
estabilidad. Naturalmente la educación se replanteacomo el principal medio para
sanar nuestros consternaciones y se apuesta a ella, con firme convicción.
En nuestro país, como marco legal de referencia para la educación tenemos, en
primer lugar, al Artículo 3° de la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos

desde 1917, el cual esencialmente dicta que todos los mexicanos tenemos derecho
a recibir educación, con la aspiración de enfrentar lavida con libertad y es
obligación de estado otorgarla. Empero, es prioritario en la actualidad, para hacer
cumplir este derecho, es no solo recibir educación, sino que esta sea de calidad, es
decir, que sea equitativa y que permita a las estudiantes desarrollar las habilidades
para continuar aprendiendo, en los entornos venideros.
Con la iniciativa del Acuerdo Nacional para la Modernizaciónde la Educación
Básica, desde 1992 (ANMEB), dadas las necesidades del entorno social y las
deficiencias del sistema educativo, los altos índices el rezago y analfabetismo, se
expresa dar impulso a un sistema de mayor calidad y equidad. El cual es
refrendado con las acciones en la Ley General de Educación de 1993, para dar
inicio con las reformas educativas pertinentes, y que a la postre serianprioridades
en el Plan de Desarrollo Nacional (PDN) y el Programa Sectorial de Educación
Panorama educativo siglo XXI

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2007-2012 (PROSEDU), así mismo, la Alianza por la Calidad Educativa 2008 (ACE)
se crea entre la parte oficial SEP y sindical SNTE, para fortalecer las políticas
educativas con la encomienda de promover la eficiencia, la equidad y la calidad en
materia educativa quehace falta al contexto y que se demanda de forma
constante.
Es importante considerar estos aspectos como nuestro marco de referencia para
comprender que parte de lo que vivimos como docentes mexicanos, que la crisis y
tal transición, es parte de las reestructuraciones de acciones para incentivar a la
educación del país. En consecuencia, la Educación de Básica se reestructuro para
dar pie a laRIEB (Reforma Integral de Educación Básica) desde el 2004 en
Preescolar, 2006 en Secundaria y 2009 en Primaria, para culminarla en el año 2012.
Tal reforma se sustenta bajo un modelo basado por competencias, lo cual ha
representado un paradigma para el sistema, y que en todos estos años se ha ido
poco a poco estableciéndose y valorado sus alcances, con el fin de lograr su
articulación ymejoría en sus medidas para cubrir sus objetivos.
Después de que México en el año 1994, se adhiere a la Organización para la
Cooperación

y

el

Desarrollo

Económico

(OCDE),

adquiere

nuevas

responsabilidades para mejorar su estructura social, en tanto, que el campo
educativo se expone como el de mayor deficiencia, y como el indicador para la
promover la pobreza. Por medio de...