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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ZONA EDUCATIVA- EDO. CARABOBO




LA INDISCIPLINA EN EL AULA DE CLASES COMO FACTOR PERJUDICANTE DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN NIÑOS (AS) EN EDADES COMPRENDIDAS DE SEIS (6) A SIETE (7) AÑOS EN LA ESCUELA BOLIVARIANA “CARMEN NORTE”




Tutora: Cristina Camayo Valdez Autora: Mirian Parmera
C.I.:9.929.936


Valencia, noviembre de 2014

Línea de Investigación: Clima Escolar.
Es el conjunto de características psicosociales de una escuela, determinadas por aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que, integrados, confieren un estilo propio a dicha escuela, condicionante a la vez de los distintos procesos educativos.
El clima escolar se valora por lacalidad de las relaciones entre sus miembros y los sentimientos de aceptación, así como los de rechazo hacia los demás. Se vincula al desarrollo de las condiciones que afectan el desarrollo del proceso educativo, tales como: la violencia, las prácticas disciplinarias, la resolución de conflictos, el ejercicio de la autoridad (democrática o no), la participación y el diálogo, entre otros elementossustanciales. Un buen clima escolar induce a una convivencia más fácil y permite abordar los conflictos en mejores condiciones, por tanto, es un factor que incide en la calidad de la enseñanza.
Autora: Mirian Parmera.
Justificación de la investigación
La educación escolar tiene como objetivo formar hombres y mujeres de carácter, que los jóvenes adquieran tanto una sólida cultura intelectual comouna firme disciplina moral. Estos objetivos se fundamentan en aspectos precisos e indispensables para su cumplimiento.
De esta manera, se presenta la disciplina como uno de los aspectos fundamentales, debido a que representa el orden con el que el proceso enseñanza-aprendizaje puede llevarse a cabo. La disciplina es, pues, al alma de toda escuela, representa el orden y mantiene a cada cual en suobligación, produce regularidad y uniformidad que tanto realce dan a un colegio granjeándole al propio tiempo la confianza pública.
En este orden de ideas, la ausencia de disciplina en el ámbito escolar o la indisciplina representa un factor traba en el desarrollo de los estudiantes, sobre todo en los niños en edades comprendidas de seis a siete años, debido a que a esta edad reciben su primeraeducación formal y adoptan patrones observados. En la clase indisciplinada, las buenas cualidades del niño se debilitan, surgiendo conductas de negligencia que podrían representar dificultades al personal educando, entorpeciendo el proceso enseñanza-aprendizaje, debido a la ausencia de factores indispensables en dicho proceso como silencio, orden, asiduidad o emulación y por consiguiente, elprogreso del alumnado es casi nulo.
Según A. García en su trabajo titulado “Comunicación personal” (Enero 2008), se plantea la indisciplina como una de las principales problemáticas de los estudiantes, dado a que no favorece la enseñanza y el ambiente de las clases como condición para el aprendizaje.
En la actualidad, la problemática de la indisciplina se torna concurrente en las aulas de clase,pudiéndose evidenciar sus inicios desde los primeros niveles de Educación Básica. Observándose esta problemática con gran preocupación, se plantean las siguientes interrogantes:
¿Qué tan perjudicial se hace la indisciplina escolar en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje?
¿Cuáles son los principales factores que ocasionan la indisciplina escolar?
¿Cómo debe el personal docente abordar laindisciplina escolar?

Documentos rectores de la política educativa que dan orden de legalidad a su tema de investigación.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley Orgánica de Educación (2009), Ley Orgánica de Protección al Niño y al Adolescente (LOPNA) y la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
En Venezuela, los derechos educativos se encuentran garantizados...