diseñocurricular

DISEÑO CURRICULAR
DEFINICION DE CURRICULO
Como un plan para la acción o un documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines.

Los pasos del planeador son secuénciales.
Tiene un comienzo y final y un proceso o medio.
Taylor lo define como un plan que provee sistemas de aprendizaje, oportunidades para las personas en ser educadas.
Pratt: es un sistemaorganizado de educación formal y/o intenciones de entrenamiento.
Bondi: un plan para el aprendizaje, objetivos que determinan que es importante aprender.
También puede ser definiendo en forma amplia como el manejo de las experiencias del aprendiz.
Este punto considera casi cualquier escuela e incluso su exterior como parte del currículo.
Sherpard y Ragan: consiste en las experiencias del niñobajo la guía de la escuela. Un ambiente especial para ayudarlos a lograr la autorrealización. Para Eisner es un programa q la escuela ofrece a los estudiantes. Hass: es todo para las experiencias que los individuos tienen en un programa de educación que es planeado en términos de teoría e investigación o la práctica docente pasado o presente.
El currículo también puede ser considerado como unsistema para tratar con gente y el proceso de organización de personal y sus procedimientos de implementación. Siendo lineal o no. Opera con flexibilidad y en varios puntos, salta componentes de partes, cambia el orden y trabaja en mas de u n componente al mismo tiempo.
También puede ser visto como un campo de estudio.
Finalmente puede ser considerado como una asignatura o contenido.

Elproblema de la definición.
El currículo formal, planeado, reenfoca en metas, objetivos, asignaturas y organización de la instrucción. El no planeado e informal con interacción sociopsicologica en estudiantes y profesores, especialmente en sus sentimientos, actitudes y conductas.
Otra definición son las experiencias escolares. Asume que casi todo lo que se relaciona con la escuela puede serclasificado o discutido en términos curriculares.

Preguntas fundamentales
Las apropiadas pueden ser usadas como base para aumentar los temas y problemas que los especialistas necesitan dirigirse, ya sea teóricos, prácticos o ambos.
Las preguntas se enfocan en el rol de la escuela en la sociedad americana, el lugar y función de las asignaturas, los métodos y materiales que facilitan elaprendizaje, el rol del especialista y la relación entre el currículo, instrucción, supervisión y niveles de gobierno en la creación de currículos. Las preguntas ayudan a establecer un currículo racional, los propósitos, los paradigmas. Lo cual ayuda a delinear teorías importantes, conceptos y métodos.

Principios del currículo.
Conocimiento referido al currículo que se encuentra en la literatura. peroque no es leído por lo que se dedican al currículo.- por tener influencias de varios fundamentos. Lo que crea confusión, conflicto y alta de coherencia.

Grandes principios: filosofía, historia, psicología y sociología.
Establecen el conocimiento y definen las fuentes validad de información, acepta teorías, principios e ideas relevantes al campo curricular. Son la base de la teoría. Loscurricularistas necesitan demostrar la relación entre las áreas fundamentales y el currículo. Deben analizar y sintetizar lo que conocen acerca de los mismos y sus implicaciones irrelevantes al mismo. El que más ha influido es el psicológico.

Dominios del currículo.
Definen los límites internos o la aceptación del conocimiento.
Son según Linda Behar lo considera como una amplia área deconocimiento basada en los textos curriculares más influyentes y las prácticas curriculares (actividades precisas de tus profesores y especialistas curriculares, comprometidos en la investigación, planeación o implementación del currículo.
Hay nueve dominios: 1. filosofía curricular 2. Teoría curricular 3. Investigación curricular 4. Historia curricular 5. Desarrollo curricular 6. Diseño curricular...