Dise os Experimentales Presentacion

RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJE
IMPLÍCITO Y EXPLÍCITO E
INTELIGENCIA GENERAL SEGÚN
SEXO EN NIÑOS DE LA ESCUELA
UNO SAN AGUSTÍN DE LA CIUDAD
DE TALCA.
Integrantes:
Constanza Del Pino
Valeria Flores
NatalyPinto
Evelyn Zúñiga
Profesor: Jorge Pinto

INTRODUCCIÓN
• Cognición Implícita
• Investigaciones abocadas a la teoría de Reber (1967,1989,1992)
• Gramáticas Artificiales
• Propósito de la teoría deReber
• Relación entre sexo e inteligencia
• Problema de Investigación
• Propósito de la investigación

MARCO TEÓRICO

MARCO TEÓRICO

Gramáticas artificiales.

Diagrama esquemático de gramáticas
deestado finito.

OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
• Objetivo general:
Analizar la relación existente entre Aprendizaje implícito, Aprendizaje explicito
e inteligencia general según el sexo, en niñosentre 7 y 11 años de la escuela
uno San Agustín de la ciudad de Talca.
• Objetivos específicos:
-Analizar la relación entre aprendizaje implícito y aprendizaje explícito según
sexo
-Analizar larelación entre aprendizaje implícito e inteligencia general según
sexo
-Analizar la relación entre aprendizaje explicito e inteligencia general según
sexo

HIPÓTESIS
• H1: No existe relación entreaprendizaje implícito y aprendizaje explícito
según sexo
• H2: No existe relación entre aprendizaje implícito e inteligencia general según
sexo
• H3: Existe relación entre aprendizaje explicito einteligencia general según
sexo

MÉTODO
• Participantes
27 estudiantes de tercer año básico y 32 estudiantes de quinto año
básico la escuela uno San Agustín de la ciudad de Talca.

ENFOQUE ,TIPO DE ESTUDIO YDISEÑO
• El enfoque de esta investigación será cuantitativo. Se utilizara un estudio
de tipo correlacional ya que se pretende ver la relación existente entre las
variables de nuestro estudio. Yfinalmente se utilizará un diseño no
experimental, transversal, ya que se aplicara la prueba en un solo
momento.

INSTRUMENTOS Y VARIABLES
Aprendizaje Implícito
Aprendizaje Explícito
• Confiabilidad y...