DIse o curricular

Diseño Instruccional para el tema de la Dinámica de la Corteza Terrestre














César Vaca Arrieta




cesarvaca58@gmail.com


ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 2
CONTEXTO 2
NECESIDADES 2
PROBLEMA 2
INTENCIÓN 2
JUSTIFICACIÓN 2
MARCO REFERENCIAL 2
DETECCIÓN DE NECESIDADES 2
PRESENTACIÓN GENERAL DE LA MATERIA 2
UBICACIÓN DE LA MATERIA EN EL PLAN DE ESTUDIOS. 2
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS Y PROPÓSITOSGENERALES DEL CURSO. 2
CARACTERÍSTICAS DEL CURSO O ENFOQUE DISCIPLINARIO. 2
D) PRINCIPALES RELACIONES CON MATERIAS ANTECEDENTES, PARALELAS Y CONSECUENTES. 2
PROPUESTA DE DISEÑO INSTRUCCIONAL CON BASE EN LOS PILARES DE LA EDUCACIÓN QUE PROPONE LA UNESCO 2
MAPA CONCEPTUAL 2
GUÍAS ISTRUCCIONALES 2
DISEÑO INDTRUCCIONAL COMO PROCESO 2
MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL 2
TEORIA DE LOS SISTEMAS DE PROCESAMIENTO DELA INFORMACIÓN, GAGNÉ Y BRIGGS 2
MODELO COGNITIVO 2
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 2



INTRODUCCIÓN

El diseño instruccional es parte de la gestión administrativa del docente, misma que es indispensable desarrollar en tiempo y forma antes del curso, no como un dogma, si es necesario deberá adecuarse con base en las características del grupo(s) donde se aplicará el diseño instruccional.

CONTEXTOCon base a mi experiencia impartiendo la materia de Geografía de 4° grado de bachillerato (incorporado a la UNAM), en la unidad tres, “Características de la Corteza Terrestre”, a los alumnos se les dificulta entender situaciones como; La deriva continental, la tectónica de placas y la formación de las cadenas montañosas, dado que son fenómenos de origen geológico y que se desarrollan en una escalade tiempo extraordinariamente lenta (estos procesos se dan en millones de años).
La educación pública en nuestro país capta en el Sistema Nacional de Educación, a un grueso de la población con bajo ingresos, se debe considerar que estos estudiantes no podrán visitar lugares donde se pueden observar los fenómenos de la corteza terrestre, por lo que es fundamental que el presente el diseñoinstruccional -basado la propuesta constructivista de los Psicólogos David Paul Ausubel y Robert M. Gagné- contemple en el diseño mismo esta situación.
Dentro del desarrollo instruccional se deben incluir trabajos de investigación, visitas a museos, proporcionar material multimedia educativo, todo esto con la finalidad de que los alumnos tengan acceso al conocimiento del tema.
Por otro lado el diseñoinstruccional del tema deberá, prever las distintas realidades de las escuelas, el material didáctico con el que cuenta, computadoras, proyectores, material multimedia, es aquí donde entran las visitas a museos, visitas a museos, tal vez programar una visita a las grutas de Cacahuamilpa con tiempo suficiente para que las familias puedan cubrir los costos de la misma.
Puede verse complejo, pero laexperiencia de los docentes actualizados (la actualización decente debe ser vista como la primera necesidad de quien se dedica a la enseñanza) permitirá contemplar dentro del diseño, la mayoría de la variables que se puedan presentar, dependiendo de la circunstancia laboral en ese momento –escuelas públicas y privadas, edad de los alumnos-.
La finalidad última es relacionar los contenidos antesmencionados con los fenómenos sísmicos.

NECESIDADES

Esto genera que en la creación del diseño instruccional se contemplen dentro de las estrategias instruccionales los apoyos audiovisuales y prácticas de campo que muestren con ejemplos los procesos antes mencionados. Por lo tanto se deberá contar con material fotográfico -digital-, videos relativos al tema, se deberán contemplar visitas al Museo deMinería de la Universidad Nacional Autónoma de México, visita a las Grutas de Cacahuamilpa.

PROBLEMA

En ocasiones la falta de proyectores, computadoras dificulta la utilización del material antes mencionado, la problemática económica de los padres de familia en ocasiones hace difícil que los alumnos tengan la posibilidad de participar en las prácticas de campo, la inseguridad es otro factor que...