DISE O DEL CURRICULO

Paradigma
Conductual

Fundador J.B Watson
-Pavlov
--Thorndirk
- Skinner

Piaget Psicolog. Génetica

Paradigma
Cognitivo

Ausbel Aprendizaje
significativo
Gestalt Aprendizaje por
y Bruner descubrimiento
VigotskySocialización
en los procesos cognitivos.

Paradigma
Histórico Social

Vigotsky (1920)

Paradigma
Constructivista

Piaget,Vigotsky,
Ausvel, Bouner

Percibe el
Aprendizaje
como algomecánico
deshumano
reduccionista
Nueva Visión
del Ser
humano
procesamient
o de la
información
El individuo no
es la única
variable en el
aprendizaje. Su
historia
personal, su
clase social y
las
oportunidades
sociables son
variables, son
El motor es el
parte esencial
conflicto
de él
cognitivo.
El aprendizaje
es personal.

Paradigma Socio Cognitivo

Cultura
Institución

Sociedad
Diseño
CurricularDiversificación Curricular
Capacidad, contenidos,
Actividades, Valores.

Estrategias de Aprendizaje.....

Logros de
Aprendizaje

a) Formar
integralmente al
educando en los
aspectos
físico,afectivo y
cognitivo para el
logro de su
identidad personal
y social, ejercer la
ciudadanía y
desarrollar
actividades
laborales y
económicas que le
permitan organizar
su proyecto de vida
y contribuir al
desarrollodel país.

Objetivos de la Educación

Básica

b) Desarrollar
capacidades,
valores y
actitudes que
permitan al
educando a
aprender a lo
largo de toda su
vida.

c) Desarrollar
aprendizajes en
los campos de las
ciencias, las
humanidades, la
técnica, la cultura,
el arte, la
educación física y
los deportes, así
como aquellos que
permitan al
educando un buen
uso y usufructo de
las nuevas
tecnologíasEducación Básica

Educación Básica
Regular

Educación Básica
Especial

Educación Básica
Alternativa

El Currículo es :
Que se enseña

A quien se enseña

- Habilidades intelectuales, destrezas motor
actitudes, valores, contenidos , Capacidade
-Promover hábitos, actitudes, formas de
expresión, resolver problemas,etc.

Alumnos y alumnas

Cuando se enseña

A que edad aprender las materias o áreas

ElComo se enseña

La metodología, el uso de estrategias,
de materiales,etc

Donde se enseña

Para que se enseña

Instituciones Educativas, los medios de
Comunicación (radio, TV) Internet, el entorn

Formación Integral, Construcción de la socie
del conocimiento, participación Activa en
la sociedad.

Estos
Estosseis
seiselementos
elementosseseinterrelacionan
interrelacionan

DISEÑO CURRICULARNACIONAL

Constituye

Función

Sustento

Responde

Sobre
la base
Documento
Normativo y
de
Orientación

Establece las
Normas
básica para

El qué, Para
qué y Cómo
enseñar y
aprender

A los Retos
del Presente

Para
Sintetiza las
intenciones
Educativas,
Resume los
Aprendizajes
Previstos

Especificación
Evaluac. y
Mejoramiento de
los Contenidos y
Procesos de
Enseñanza
Aprendizaje

Da unidad y atiende laDiversidad

Propone
Capacidades,
Conocimientos,
Valores y
Actitudes a lograr
Articulados

Calidad,
Equidad,
Democracia,
interculturalidad
, pertinencia
ética

Característic
as del
Currículo


Diversificable
Abierto
Flexible

S
U
S
T
E
N
T
O
D
E
L
D
I
S
E
Ñ
O
C
U
R
R
I
C
U
L
A

Centralidad de la persona en sus diversos entornos

La Persona y su desarrollo holístico

Los Nuevos Contextos de lasociedad actual
Aprendizaje Interactivo de los estudiantes con los
demás y su entorno
El Docente como mediador educativo

Énfasis en los procesos pedagógicos

La Significatividad y Funcionalidad de Aprendizaje

La Metacognición y la Autoevaluación

La Ley General de Educación N° 28044, señala la
necesidad de “currículos básicos, comunes a todo el
país,
articulados entre los diferentes niveles ymodalidades”. En este sentido, se presenta el Diseño
Curricular Nacional
articulado de la Educación Básica Regular (EBR),
coherente con los principios y fines de la educación
peruana
y con los objetivos de la EBR. Este proceso es
producto de la articulación y reajuste de los
currículos vigentes al
2005 en los niveles de Educación Inicial, Primaria y
Secundaria.

E
D
U
C
A
C
I
Ó
N
B
Á
S
I
C
A
R
E
G...