Diseno_Universal_de_Aprendizaje

Introducción



Barreras de
Aprendizaje





Curriculum Inflexible
La NO consideración de la
diversidad de estilos de
aprendizaje,
habilidades,
formación y preferencias.
Estereotipos
Lenguajede ellos y
nosotros.
Actitud Benevolente
( creencias de los
Docentes).

¿Qué se requiere entonces?............
Cambio de Paradigma


PERSPECTIVA DE
DESARROLLO



PERSPECTIVA
ECOLOGICA



MÉDICA

CULTURAL



DIAGNÓSTICA



SOCIAL

CAMBIO DE PARADIGMAS




PRESCRIPTIVA ó
CENTRADA EN LAS
OPINIONES DE LOS
ESPECIALISTAS

SOCIAL ó
CENTRADA EN EL
ALUMNO Y SU
FAMILIA

CONCEPTO SOCIAL

ENTENDIMIENTO DEL POTENCIAL HUMANO



ENTENDIMIENTO DE LA IGUALDAD



ENTENDIMIENTO DE LOS DERECHOS Y
PRIVILEGIOS

CONCEPTO SOCIAL: Justicia y
responsabilidad social


REFLEJA NUESTRO
ENTENDIMIENTO
DELA HUMANIDAD



Discapacidad

Diferencias

Aprendizajes

Estilos

Destrezas

Intereses

DISENO UNIVERSAL


CONTENIDO



PROCESO



PRODUCTOS

Currículum: Calidad de Vida
Se define como elproceso o procesos
que le permiten al alumno que nos
presenta retos significativos acceder
al curriculum general y adquirir
metas y los objetivos educativos, las
actitudes, las apreciaciones y los
valoresnecesarios para contar con
una vida con calidad

Currículum: Educación Inclusiva


Empodera al alumno



Individualizado, especializado,
centrado en la persona, desarrolla
destrezas.



Utiliza unDiseño Universal para el
Aprendizaje.

El término fue inspirado por el
concepto de diseño universal
de la arquitectura y el desarrollo
de productos promovido por Ron
Mace de la Universidad deCarolina del Norte en los 80.

El DUA ayuda a estar a la altura
del reto de la diversidad
sugiriendo
materiales
de
instrucción flexibles, técnicas y
estrategias que den poder a los
educadores para atendery
reconocer
estas
múltiples
necesidades

DUA
Accesible y aplicable para todos los
estudiantes y los que presentan
diversas
condiciones,
desafíos,
habilidades y estilos de aprendizaje
propios....