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ANTOLOGIA
COMPONENTES COGNITIVOS Y HABILIDADES DEL PENSAMIENTO (2014-2015)


Mtra. María Mirna Blanco Jiménez y Erika Negrete Ramirez.

Proyecto de habilidades básicas del pensamiento:

Justificación.

El presente manual es una propuesta de intervención didáctico–pedagógica diseñada bajo la instrucción que promueve la Educación Basada en Competencias desde unenfoque constructivista, donde la enseñanza es una profesión en la que el docente funge como mediador que promueve en sus estudiantes el deseo por aprender a aprender, siendo así posible identificar a través de las competencias.
En este manual el estudiante identificará las habilidades del pensamiento. Con ese fin se hablará de las habilidades cognitivas, lo que nos remitirá al ámbito de las aptitudese implicará, en primer lugar, introducirnos en el estudio del pensamiento como proceso o como un sistema de procesos o como un sistema de procesos complejos que abarcan desde la captación de estímulos hasta su almacenaje en la memoria y su posterior utilización.
Este trabajo está enfocado al Desarrollo de Habilidades Básicas del Pensamiento y pretende que el estudiante se percate de losprocesos mentales que emplea al adquirir los conocimientos necesarios implicados en el proceso de aprendizaje y con ello logre la metacognición. Debido a que el ser humano identifica lo que aprende y se percata de lo mucho que le hace falta por aprender.
En segundo lugar, se abordará con mayor profusión y especificidad el estudio del binomio cognición-metacognición, de manera que el estudiante sefamiliarice con los términos “aprender a pensar”, “aprender a aprender”, y “pensar a para aprender”. Las Habilidades Cognitivas van más allá del dominio de una disciplina, para formar personas integrales. Se basan en las premisas de Piaget, Vigotsky, Ausubel, Brunner y Gagne, bajo este esquema se retoma estrategias para el desarrollo de habilidades cognitivas.









Cada docente del área decomponentes cognitivos y habilidades del pensamiento realice un ejercicio semanal con una duración máxima de 10 minutos.
Se estructuran en tres niveles:
Principiantes (Observación, comparación y relación)
Intermedios (Ordenamiento, Clasificación y Jerarquización)
Avanzados (Análisis, síntesis y evaluación)














PRINCIPIANTES

(Observación, comparación y relación)OBSERVACIÓN
La observación es la actividad mental que consiste en identificar las características de un estímulo determinado sea esté un objeto, situación o persona. En ese proceso, se utilizan dos momentos, uno de ellos es el concreto para observar las características, el otro es el momento abstracto donde se reconstruye los datos en la mente y los guarda de modo que se utilicen en elmomento que se desee.

Ejercicio I
Esta mañana a las seis, pasaba por la Av. Bolívar y vi mucha gente aglomerada en el medio de la vía contraria; me acerqué y pude ver dos carros destrozados, probablemente, debido a un choque muy fuerte que había ocurrido hacía media hora y uno de los conductores había sido llevado al hospital inconsciente. El responsable, que conducía a alta velocidad, tomó untaxi y desapareció del lugar, tenía que estar embriagado.

1.- ¿Cuáles son los datos obtenidos por el autor del texto a través de observación?

2. ¿Qué pasos usted dio para observar?












 
Ejercicio II

Observe la fotografía y extraiga dos características que sean producto de la observación directa, dos de la experiencia previa y dos inferencias.




ObservaciónDirecta:
1.-
2.-

Experiencia Previa
1.-
2.-

Inferencias
1.-
2.-

¿Qué diferencia encuentra entre un proceso de inferencia y otro de activación del conocimiento previo?

 










Ejercicio III

Observe y describa el objeto que se muestra a continuación. Señale cualquier detalle que considere pertinente:




Descripción:

Numere los pasos que usted dio para...