Disenos Curriculares

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL
PROYECTO CURRICULAR DE
CENTRO

Consejería de Educación y Ciencia

Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria

Este libro está impreso en papel ecológico
Edita: JUNTA DE ANDALUCÍA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA.
Dirección General de Evaluación Educativa y Formación del Profesorado.
I.S.B.N.: 84-8051-033-1
84-8051-024-2 (Obra completa).Maquetación: Cromoarte.
D. Legal: SE. 1370-1992.

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Guía para la elaboración del Proyecto Curricular de Centro

Índice
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................... 5
2. ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR
DE CENTRO................................................................................................................................ 7
2.1. Orientaciones generales .................................................................................................... 7
2.2. Estrategias específicas de elaboración del PCC ............................................................. 11
3. EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO .................................................................. 154. ELEMENTOS QUE COMPONEN EL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO ....... 19
A) PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA/S ................................................................. 22
B) PLAN DE ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO ..... 59
C) PLAN DE ORIENTACIÓN ESCOLAR ......................................................................... 63
D) PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO DEL CENTRO............................. 68
E) PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO ........... 71
5. BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 75

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Colección de Materiales Curriculares
para la Educación Primaria

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Guía para la elaboración del Proyecto Curricular de Centro

1. INTRODUCCIÓN
La ReformaEducativa emprendida en nuestro país en los últimos años, ha supuesto la introducción
de importantes innovaciones. Éstas han afectado tanto a la estructura del sistema educativo español
como a la concepción y desarrollo de los nuevos programas escolares.
Estos programas realizan una nueva definición de objetivos, así como una nueva selección y
organización de contenidos. Se configura, de este modo, uncurrículum, deudor en gran medida de
la experimentación de la Reforma educativa llevada a cabo en nuestra Comunidad Autónoma.
Esta Reforma del currículum impulsada, en primera instancia, por el propio Ministerio de Educación
y Ciencia (Libro Blanco para la Reforma Educativa, LOGSE, Reales Decretos de Enseñanzas
Mínimas...) y realizada conjuntamente con las demás Comunidades Autónomas concompetencias
plenas en materia de educación, adopta un enfoque acorde con la pluralidad política y cultural del
Estado español y con los avances realizados en las ciencias de la educación. Se propone, así, una
concepción abierta del currículum que promueve una mayor descentralización en la toma de
decisiones educativas y que se traduce en sucesivos niveles de concreción curricular.
El primero de ellos,determinado por la Administración educativa de nuestra Comunidad Autónoma,
se encuentra plasmado en los Decretos de Enseñanza de Andalucía para la distintas etapas
educativas.
El segundo, competencia de los centros docentes y consecuencia de su nivel de autonomía
pedagógica, quedará reflejado en la elaboración de sus propios Proyectos Curriculares de Centro.
El tercero, responsabilidad de losdistintos equipos docentes y profesores del centro, completará la
toma de decisiones haciéndola realidad con un determinado grupo de alumnos y alumnas a través
de la elaboración y aplicación de las Programaciones de Aula.
Estos tres niveles de concreción facilitarán la necesaria contextualización del currículum en cada
realidad escolar, así como los procesos de adaptación Curricular que se requieran...