Disertacion Tel

Universidad de Concepción
Sede Chillán
Postítulo mención trastornos específicos del lenguaje

TEL EN CHILE

Integrantes:
Cristina Castro Fernández
Marcela Ibáñez Merino
Pamela Quezada Astudillo

Trastorno
Trastorno
Específico
Específico del
del
Lenguaje
Lenguaje

Definición TEL
Es un trastorno donde el
síntoma
principal
es
el
lenguaje .
Es un inicio tardío del
desarrollo del Lenguaje oral.Trastorno
que
no
se
explica por déficit auditivo,
retardo
mental,
autismo,
parálisis cerebral, etc.

Clasifican de los TEL según decreto
1300 en:

CAUSAS DEL TEL
No son claras, pero se reconocen
dos factores importantes.

Factores
hereditarias por
vía paterna

Factores sociales
y entorno
lingüístico.

¿Cómo se manifiesta un TEL?
En el nivel fonético fonológico
En el nivel semántico
En el nivelmorfosintáctico
En el nivel pragmático

¿Cómo se pesquisa un TEL?
Comprensión

¿Dónde se pueden atender
los niños diagnosticados
con TEL?
Se pueden atender
en:

Profesionales que intervienen
en TEL

 Fonoaudiólogo
 Profesor de Educación Especial –

Diferencial.
 Médico pediatra o neurólogo o
psiquiatra o medico familiar.

os deben encontrarse inscritos en el Registro
Nacional de Profesionalesde la Educación
Especial para la evaluación y diagnostico.

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE:
Edad y fecha de ingreso

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE:
Evaluación
diagnóstica
Evaluación
de Ingreso
Formulariode
de ingreso
evaluación
Por primera vez

De ingreso

Una
F.
evaluación
“Síntesis
de
Fonoaudiológica.
evaluación
de
Una
evaluación
ingreso”.
F.
pedagógica
de
“Evaluación
ingresoefectuada por
específica
o
un
profesor
de
especializada
educación diferencial.
Trastorno Específico
Los instrumentos a
del Lenguaje
Una
utilizar son de libre
evaluación
elección por parte del
Fonoaudiológica.
de realizar la evaluación diagnóstica integral se debe contar con la Autorización de la fa
de
profesional.
F. un“Determinación
diagnostico
evaluativo concluya en la presencia
TEL se podrámatricular alde
estudiante

DEL DIAGNÓSTICO DE
 INGRESO
Para medir comprensión de lenguaje:
 TECAL (versión adaptada por la Universidad de Chile) 





test para medir comprensión del lenguaje.
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto
– sub prueba comprensiva (versión adaptada por la
Universidad de Chile).
Para medir expresión del lenguaje:
TEPROSIF (versión adaptada por la Universidadde
Chile) - test para medir expresión del lenguaje.
SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR de A. Toronto
– sub prueba expresiva (versión adaptada por la
Universidad de Chile)

Sólo podrán ingresar durante el primer semestre
y hasta el 31 de agosto de cada año.

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE:
Evaluación
de ingreso
Reevaluacióndiagnóstica
de
continuación en la Escuela
Especial de Lenguaje

Unaevaluación
Fonoaudiológica.
Una
evaluación
pedagógica efectuada
por un profesor
de
educación diferencial.

Formularios de la
Reevaluación.

 Formulario “Síntesis de
Reevaluación”.
El Formulario “Evaluación
específica o especializada
Trastorno Específico del
Lenguaje”.

del proceso anterior el estudiante está en condiciones puede egresar por n
presentar TEL, de lo contrario deberá permanecer en laEscuela Especial de
uaje y se deberá completar el Formulario único síntesis de evaluación de in

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE:
Plan General y Plan específico de
Nivel de Educación
Edad
Estudio
Parvularia
Nivel Medio Mayor
Nivel Transición I
Nivel Transición II

3 años − 3 años 11 meses
4 años − 4 años 11 meses
5 años − 5 años 11 meses

Niveles

Medio Mayor, Transición I y Transición IINº de
alumnos
máximo
15 alumnos

LAS ESCUELAS ESPECIALES DE
LENGUAJE:
Plan General y Plan específico de
Estudio
Nivel
Nivel medio
Primer nivel
Segundo
educación
parvulario

mayor

de transición

nivel de
transición

Plan general

18 hrs.
pedagógicas

18 hrs.
pedagógicas

16 hrs.
pedagógicas

Plan
específico

4 hrs.
pedagógicas

4 hrs.
pedagógicas

6 hrs.
pedagógicas

22 hrs.
22pedagógicas...