Disertacion



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3.- La educación en Roma
El pensamiento pedagógico de los griegos influyó en los romanos, que aunque coincidían en varios aspectos también tenían diferencias notorias. En Roma los contenidos educativos eran elegidos, de una forma u otra por los hombres de la comunidad para así compartir experiencias de padres a hijos era algo así como una estrategia pedagógica, y asi los niñospodian experimentaban su ciudadanía. Variaban los contenidos (agricultura, lengua escrita, conocimiento de su cultura, para los niños de familias no aristócratas), pero sobresalía la experiencia como estrategia de enseñanza. La política, el comercio, la milicia y la administración pública fueron los referentes en los niveles de enseñanza.
Los niños en roma eran formados en la familia , ellostrabajaban sobre tabillas de cera y usaban ábacos , luego a los 13 años pasaban con el grammaticus el cual les enseñaba literatura griega y latina , gramática inicial , aritmética , geometría , astronomía y música. La educación superior se repartía en las escuelas de retórica y de oratoria, aquí se enseñaba filosofía , historia y crítica literaria. Quintiliano, orador y pedagogo, fue quien elaboro elplan educativo romano mas completo , con 12 volúmenes formo a la obra institutio oratoria, en la cual se ocupó las teorías de la motivación, la psicología infantil y los métodos de enseñanza.
Los griegos y los romanos tenían claro los fines y metas de la educación. Durante años, la educación se ajustó a los modelos griegos y romanos incluso la escuela de la Edad Media funcionaba con un sistemaorganizado, heredado de la experiencia greco-romana.
Las instituciones educativas de la iglesia cristiana protegieron los elementos de la pedagogía greco-romana.
El cristianismo añadió a la pedagogía grecorromana el concepto de formación integral (inteligencia, voluntad y sentimientos) a partir de la creencia de que todos los hombres son libres e iguales ante Dios. En las escuelas cristianas setrabajó, más que por el conocimiento, en la creación de patrones de conducta agradar a Dios y salvar el alma.
6.- La Escuela Nueva
En los siglos XVII y XVIII aparecieron pensadores de la talla de los ingleses Francis Bacon y John Locke quienes impulsaban el empleo del razonamiento, la observación y la experimentación en las escuelas para inculcar conocimientos valiosos. El más influyente pedagogofue el polaco Juan Amós Comenio quien escribió la obra Didáctica Magna en la que desarrolló una metodología para cada nivel educativo y se pronunciaba por el uso de los sentidos en la enseñanza-aprendizaje. De hecho las ideas pedagógicas de otros pensadores iban en el mismo sentido con el fin de disminuir el intelectualismo de la Edad Media. En general los pedagogos del siglo XVII impulsaron unaeducación “natural” basada en el retorno a la naturaleza y el ajuste de las materias y métodos de enseñanza a la psicología del niño. Uno de los representantes del “naturalismo” fue el ginebrino Jean-Jaques Rousseau, autor de la obra Emilio, en la que exponía cinco etapas de la psicología infantil.
Al inicio del siglo XIX las ideas de Pestalozzi se esparcieron por toda Europa y llegaron a losEstados Unidos a través de William Maclure, derivado en la creación de los Jardines de Niños.
Otros pensadores cuyas ideas incidieron en la educación, fueron: el inglés Herbert Spencer quien proponía el sustento sociológico; el estadounidense John Dewey se pronunciaba por una educación pragmática y progresista; el español Francisco Giner de los Ríos proponía una educaciónnaturalista y liberal sustentada en el diálogo y la convivencia
A finales del siglo XIX la ciencia y la tecnología lograron avances importantes, el predominio de la fe como principio y fin de la educación escolar empezaba a cuestionarse seriamente. Las voces de Galileo Galilei, Isaac Newton, René Descartes hicieron que el dominio de las iglesias en la educación y los sistemas monárquicos de gobierno que...