Diseñando Escenarios (Ambientes) De Múltiples Aprendizaje

Diplomado en Evaluación de las competencias con base en la socioformación
Matemáticas
Módulo 1: Formación y evaluación por escenarios múltiples


Unidad 2. Diseñando escenarios (ambientes) de múltiples aprendizaje
Actividad Integradora
(INDIVIDUAL)
|Nombres delos alumnos: |Denis Porfirio Puc Teh || |
|PRODUCTO ESPERADO: |
|•Diseño de un escenario/ambiente de aprendizaje|
|. |


Escuela Telesecundaria “Amelia Azarcoya Medina”

Localidad: Caobas Estado: Quintana Roo

Nivel: Secundaria Grado: segundo

Secuencia 21“Los polígonos y sus ángulos internos”

Eje: Forma espacio y medida

Tema: Formas geométricas.

Modalidad de interacción: Equipos de 3 y 4 alumnos

Antecedentes: En las secuencias 3 y 4 de Matemáticas I, los alumnos buscaron regularidades que pudieran expresarse mediante fórmulas o de manera algebraica. En las secuencias 4, 5 y 6
Matemáticas II, exploraron la medición de ángulos yjustificaron las relaciones entre las medidas de los ángulos internos de los triángulos y paralelogramos.

|Secuencia de actividades |Metas específicas por competencias |
|Actividad 1: Regularidades en la suma de los ángulos internos de |Competencia de la actividad: |
|un polígonoconvexo. |Diseña polígonos convexos de n lados para comprender el |
|Forma de trabajo sugerido: Equipos de 3 y 4 alumnos, cada uno de |comportamiento de las formas geométricas. |
|ellos debe asumir el rol y aplicando alguna técnica para trabajar |Traza triángulos simples al interior de los polígonos con base al |
|engrupo (Cada equipo elije un coordinador para moderar la |criterio de triángulos simples dentro de polígonos. |
|reunión, se elije un secretario para anotar las propuestas y las |Competencia Social: |
|observaciones y refleja los acuerdos alcanzados, se revisa el |Participa en la planificación de una estrategia para diseñar|
|trabajo asignado a cada miembro y se asigna una nueva tarea). |polígonos convexos. |
|Preguntas detonadoras: |Participa en la toma de decisiones. |
|¿Crees que dos líneas rectas unidas en un punto pueden formar un |Trabaja colaborativamente|
|polígono? |Competencia comunicativa: |
|¿De cuántos lados como mínimo consta un polígono? |Emite argumentos para sustentar su punto de vista con base en los |
|¿Cómo se llama el polígono de tres lados? |conocimientos previos.|
|¿Sabes que es un polígono convexo? |Participa en la negociación de significados. |
|¿Cuántos grados sexagesimales suman los ángulos internos de un |Produce textos colaborativamente. |
|polígono de tres lados? |Competencia...