Diseño Curricular Adine

INSTITUTO PEDAGOGICO LATINOAMERICANO Y CARIBEI'1O
DISEI'1O CURRICULAR
AUTORES:
Dra. C. Fátima Addine Fernández Dra. C. Margarita González González Dr. C. Carlos Ortigoza Garcel Dr. C. Luis C. Batista
Dr. C. Ramón Pla López
M. Cs. Roelbis Laffita Frómeta M. Cs. Gerardo Quintero Pupo M. Cs. José Benito García M. Cs. Mercedes Silveiro
M.Cs. María Elena Castillo M. Cs. Micaela Fuxá
CUBA 2000
Introducción

Amigo lector:
El texto que le presentamos constituyen la expresión de un proceso de reflexión y trabajo que un grupo de colegas hemos venido realizando durante algún tiempo respecto a la teoría y práctica del diseño curricular, por tanto recoge el sentir de maestros de diferentes niveles de enseñanza y especialidades peroque nos ha identificado un elemento común:
Hemos encontrado la maravilla en el acto cotidiano de educar, buscar que nuestro proceso educativo sea cada vez más eficiente y se convierta en la base para lograr un Desarrollo sostenible de la humanidad es sin lugar a dudas nuestra máxima aspiración. Muchos de los elementos que se abordan en el material parten del enriquecimiento que las vivencias de losmaestros y alumnos que hemos interactuado nos han aportado, pero que son susceptibles al cambio, por ello recomendamos que al utilizarlo tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:
1- No esté totalmente de acuerdo con todas las ideas expresadas por los autores, piense que sus ideas pueden enriquecer el mismo a través de su experiencia.
1- Reflexionen sobre cada propuesta, resuelva losproblemas que aquí se plantean, con el fin de ver la relación entre lo que aquí se plantea, con el fin de ver la relación entre lo que sea la en la teoría y lo que usted puede ejecutar en la práctica . No sienta temor a discrepar, eso le ayudará a asumir una actitud de cambio.
2- Trate de imaginar, fantasear, pensar y postular hipótesis científicas con respecto a la docencia que imparte y la forma encómo diseño, ejecutó y evalúa el currículo, de manera que puedan crear su propia teoría. Si se siente motivado y complacido con su labor, sería el mejor síntoma de que ha estado reflexionando sobre su propia práctica curricular.
2- Trate de observar, escuchar y relacionar las opiniones ajenas con las suyas, admita que otros piensen de manera distinta, eso no es muestra de antagonismo, alcontrario, contribuye al desarrollo de su propia teoría.
5- Tenga en cuenta que el objetivo de la información que le brindamos en este material no es para que haga acopio de información bibliográfica , es para que mientras lea, piense y considere que podrá efectuar un dialogo productivo con sus colegas desde sus propios referentes.
6- Rompa con la estereotipia y asuma una actitud dialéctica ante elcambio. Por ese cauce sin lugar a dudas saldrá usted ganando, y aunque no le ofrezcamos la lámpara de Aladino para que usted pueda cumplir con sus deseos, por lo menos le ofrecemos la esperanza de mantener sus sueños de abonar , con su desempeño0 docente el camino hacia el logro de un mundo mejor.

Los autores.
LOS ORÍGENES DE LA PROBLEMÁTICA CURRICULAR.
El estudio de losfundamentos y tendencias teóricas sobre el curriculum es un fenómeno relativamente reciente en el campo de la educación. La escuela como Institución social ha ido evolucionando a la par que la sociedad, por ello su transformación no es simplemente la expresión de la evolución de un sistema educativo que tiende a ser más desarrollado es a su vez consecuencia de la necesidad de adecuación de la escuela alas nuevas necesidades sociales.

Es a partir del nacimiento del Capitalismo que se crean las bases del actual sistema educativo y de la institución escolar. En las propias bases que parten de Comenio, sobre la organización escolar, está presente el análisis de los planes de estudio, pero independientemente de estos antecedentes la conceptualización de esta problemática se perfila llanamente en...