Diseño curricular del siglo xxi

DISEÑO CURRICULAR DEL SIGLO XXI

Durante los últimos años este término ha sido objeto de un amplio debate y en consecuencia han surgido tantas definiciones según el numero de autores que lo han estudiado. Según Bolívar el curriculum tiene dos ámbitos: el práctico que es el que se refiere a todo el ámbito de experiencias, donde el profesorado ejerce sus oficio y el alumnado vive su experienciaescolar y el ámbito de estudio donde se construye y define un campo de estudio disciplinar

Debemos dejar en claro que el curriculum no es un plan de estudios, ni un temario de clase o la organización de experiencias de aprendizaje, es verdad que estos son los elementos que lo constituyen más no los que lo representan, el curriculum va mas allá, el curriculum debe ser analizado según losefectos económicos, políticos y sociales, así como sus diversos alcances, sus características incluyen dinamismo, orientado al cambio de manera lógico y razonada; continuo, es decir, varias fases estrechamente relacionadas entre si y participativo, requiere de la colaboración de todos los actores involucrados en el proceso.

Todo esto y algunas cosas más son las que debemos de tomar en cuenta a lahora de elaborar un currilum, todo el papeleo, los objetivos, la congruencia y de hecho en papel todo queda excelente, el problema desde siempre ha sido aterrizarlo, el problema es encontrar la forma de lavar los cerebros de las personas que lo imparten, el problema es cambiar actitudes, el problema es dejar a un lado intereses políticos, es hacer entender a padres de familia que tienen y deben queestar ahí, siempre al pendiente, que la escuela no es el hogar de los alumnos, que la educación es un trabajo conjunto. Si bien es cierto que nadie es perfecto y mucho menos podemos partirnos en dos, sí es verdad que querer es poder, frase trillada pero pocas veces tomada en cuenta como lema de vida.

Empecemos por destrozar la primera educación que se les da a los niños, debemos fomentarbuenos hábitos empleando la disciplina para evitar conductas no aceptadas por la mayoría de la sociedad, es en esta etapa donde debemos moldear el carácter y enseñar a ejercer autocontrol y por lo tanto a realizar conductas aceptables. Algunas veces se utiliza el castigo físico y otras el verbal. (Straus,1994) “El uso de la fuerza física con la intención de ocasionar que un niño experimente dolor,pero no daño, con el propósito de corregir o controlar la conducta del niño”

Según Straus debemos usar la fuerza física pero sin causar daño, aunque no es necesaria la fuerza bruta para herir a un pequeño, basta una mirada de enojo o unas cuantas palabras de padres que viven en la neurosis, atiborrados de deudas y exigencias sociales, me pregunto de qué sirve hacer obligatorio 2 años depreescolar si no hay aulas suficientes, y menciono solo las aulas porque maestras si hay y muchas, por supuesto desempleadas, desempeñando oficios que nada tienen que ver con su profesión, gente con ganas de trabajar la desaprovechamos por haber olvidado el propósito de los sindicatos y de la misma manera también desaprovechamos la etapa de los niños en la que son tan moldeables y por supuesto “marcables”es decir que si mal empieza, mal acaba, los niños necesitan toda la energía, la atención, las ganas de maestras comprometidas con la niñez, están a su cargo almas limpias e inocentes y es su trabajo darles una forma con emociones y conocimientos positivos con ayuda de los padres.

Lo que en preescolar no se pudo lograr, en primaria muchas veces sale peor, es un cambio drástico pasar decanciones a planas y de cuentos a libros kilométricos, los niños enfrentan un shock emocional y encima de eso los empezamos a presionar para que aprendan a leer, sumar y restar. La pregunta es qué debemos integrar al currilum hacer para lograr que esa transición sea menos dolorosa y no tengan miedo a aprender, porque lo hemos notado, algunos niños tienen miedo de emitir una respuesta a algún...