Diseño curricular diversificado

PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA - PCI
Construyendo una propuesta pedagógica pertinente
DOCUMENTO DE APOYO DIRIGIDO
A DOCENTES DE EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCI)
Ampliando lo anterior, podemos manifestar que el Proyecto Curricular de Institución Educativa (PCI) es:
¿Cómo se construye el Proyecto Curricular de Institución Educativa?La elaboración del PCI es un proceso fundamental y en ella participan los docentes y directivos organizados en equipos de trabajo por grados o ciclos. En las zonas rurales, participan los docentes organizados en RED, GIA o afín.
Pasos Metodológicos para la elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa
Es un instrumento de gestión que se formula en el marco del DCN. Se elabora através de un proceso de diversificación curricular, a partir de los resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las necesidades específicas de aprendizaje.
Forma parte de la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional. El PCI expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa. El conjunto de los programas Curriculares Diversificados (PCD) de gradoo ciclo elaborados por los docentes de una I.E., constituyen la parte esencial del PCI.
El Proyecto Curricular de la Institución Educativa es el instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica en términos de competencias, capacidades, actitudes y otros elementos diversificados que orientarán el trabajo pedagógico del docente en la institución educativa y en el aula
¿Qué es el PCI?
Del esquemaanterior, se deduce las siguientes acciones:
 Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación curricular (si lo hubiere)
 Diagnóstico del contexto local en el que se ubica la institución educativa.
 Análisis del Diseño Curricular Nacional de la EBR, según el nivel educativo.
 Determinación de los temas transversales en el ámbito de la institucióneducativa.
 Formulación del Programa Curricular Diversificado por grados (polidocentes) o ciclos (unidocentes – multigrado).
VEAMOS CÓMO SE DESARROLLA PASO A PASO:
PRIMER PASO: Como en nuestra región no se han elaborado los lineamientos de política educativa regional para la diversificación curricular, pasaremos al segundo paso del proceso de elaboración del PCI.
SEGUNDO PASO: DIAGNÓSTICO DELCONTEXTO LOCAL
En las Instituciones que cuentan con PEI se leerá y analizará el diagnóstico y la problemática identificada y en las que no los tienen se elabora la matriz de diagnóstico para la programación curricular.
La Elaboración de una matriz de diagnóstico del contexto y de los procesos pedagógicos comprende tres niveles:
1. Una mirada a la realidad de la localidad donde se realizan lasacciones educativas y los recursos que ofrece.
2. Una mirada a la situación de los aprendizajes y de los procesos pedagógicos.
3. Una mirada a la situación institucional a nivel de relación a los miembros de la comunidad educativa.
Estos niveles de elaboración de la matriz de diagnóstico del contexto socio-sociocultural y geográfico se sistematizan empleando el siguiente esquema:
Lectura de loslineamientos de
política regional
y del PEI.
Lectura y
análisis del
Diagnóstico
Análisis del
DCN de la
Educación
Básica
Regular.
Determinación
de los temas
Transversales
Y proyectos
De la I.E.
Formulación
del Programa
Curricular
Diversificado,
por áreas
y grados.
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MATRIZ DE DIAGNÓSTICO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS: PROCESOS PEDAGOGICOS FORTALEZAS DEBILIDADESESTRATEGIAS FD CURRICULO
PROGRAMACION CURRICULAR
IMPLEMENTACION
EJECUCION
EVALUACION PERSONAS
ESTUDIANTES
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
CLIMA INSTITU-CIONAL RELACIONES INTERPERSONALES
MATRIZ DEL DIAGNÓSTICO SOCIO-CULTURAL Y GEOGRÁFICO. NIVELES ASPECTOS PREGUNTAS ORIENTADORAS SITUACIÓN CAPACIDADES PERTINENCIA COMUNITARIA Aspecto geográfico- ecológico - Principales problemas ambientales (erosión del...