Diseño Curricular Hannafin Peck

Diseño Instruccional
Hannafin Peck
(1987)
Presentado por:
Daixa E. Irizarry Arroyo
Perfecto García
EDCO 836
Dra. Migdalia Torres

Fundamentos Filosóficos
• El aprendizaje ha orientado el trabajo deinvestigación e intervención de numerosos
científicos, entre otros; Piaget, Vigotsky,
Ausubel, Bruner etc. a partir de las cuales se
han construido muchas teorías y
perspectivas que pretenden explicardicho
fenómeno social-educativo.
• Por lo cual, el modelo ha ilustrarse está
sustentado primordialmente en el
constructivismo.

Cont.

Fundamentos Filosóficos

• Un ambiente de aprendizajeconstructivista es el lugar en donde los
participantes manejan recursos de
información, materiales impresos y
visuales; y herramientas tales como,
programas de procesamiento, correo
electrónico, instrumentosde búsqueda,
etc. que permiten la construcción de
soluciones significativas a diversos
problemas. (Wilson, p. 3).

Cont.

Fundamentos Filosóficos

• La propuesta constructivista del diseñoinstruccional es bastante diferente a la
conductista y cognitiva porque se basa en una
concepción totalmente diferente respecto a la
naturaleza del conocimiento, y al proceso de
enseñanza–aprendizaje.
• Ambasconcepciones consideran el
conocimiento una entidad identificable con un
valor absoluto. Por tanto la instrucción consiste
en asegurar que los alumnos logran ese tipo de
conocimiento.

Cont.Fundamentos Filosóficos

• En el enfoque constructivista no hay un
conocimiento único, ya que existen suficientes
grados de libertad en los mundos físicos y
epistemológicos para permitir a las personasconstruir sus propias teorías personales de su
entorno.
• Por ello, la meta de la instrucción es estimular
en los que aprenden a desarrollar sistemas
socialmente aceptables a fin de explorar sus
ideas y susdiferencias de opinión.

Descripción del Modelo
• Modelo de tres fases:
– Primera Fase
“assessment” de necesidades
– Segunda Fase
diseño
– Tercera Fase
instrucción desarrollada e implementada.

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