diseño curricular maternal

 DISEÑO CURRICULAR DEL PRIMER CICLO DE NI 2012 (Ley 26.206)
3) La organización y planificación de la tarea, consiste en ser un modo de estructurar las acciones de enseñanza.
El diseño curricular para jardín maternal propone organizar las propuestas en secuencias de actividades articuladas en el tiempo, es decir, que tengan una continuidad, que vallan complejizándose y a su vez, que permitanla repetición.
En lo que respecta a la planificación implica poder pensar de forma anticipada los contenidos que se requiere enseñar, las actividades, los recursos necesarios, la organización del tiempo y del espacio. De esta manera, se van a poder concretar los propósitos de la enseñanza.
La organización y planificación de la tarea, se centra en las necesidades y capacidades de los niños, yestará contextualizada entre el marco institucional y el marco curricular de la provincia de Buenos Aires.
En este apartado del diseño se encuentran desarrollados tres puntos claves a la hora de llevar a cabo la organización y planificación de la tarea. Ellos son:
Periodo de inicio
Durante el mismo se permite establecer los acuerdos necesarios para lograr una comunicación fluida con lasfamilias.
Consiste en ser un tiempo dedicado a iniciar vínculos diferentes a los familiares, para lograr un clima de creciente confianza y seguridad. El adulto ofrece la oportunidad de un espacio de dialogo en el cual, se aprende a interpretar los diferentes códigos de la subjetividad de los niños. Es asumir el compromiso del adulto de preocuparse por los niños y crear una relación de afecto.
Esrecomendable que el tiempo de permanencia del niño en el jardín, se amplié progresivamente día tras día, para que al cabo de dos o tres semanas, permanezca de forma completa.
Tanto la institución como el docente deben cumplir con ciertos requisitos para permitir facilitar el proceso de comprensión del mundo, en el niño:
* Una fluida comunicación con los padres.
* Un exhaustivo conocimiento delentorno social.
*Un rol profesional, construido a través de una adecuada formación, sin confusión de roles.
*La preparación de un espacio físico y de un ambiente agradable, cálido y seguro, que contenga a los niños y a las familias.
Durante este periodo se fundan las bases del nuevo proceso que se inicia, y se construyen relaciones vinculares, es decir, relaciones con un alto nivel de apego entreel bebe y las personas importantes en su vida.
Las instituciones deben asesorar y orientar a cada grupo familiar respecto de cuál es la actitud óptima para que los niños se integren de la manera adecuada.
Se llevan a cabo prácticas de cuidado y educación, y resulta necesario que las mismas también motiven a los padres a involucrarse de diferentes maneras, como lo puede ser a través de unavisita informal, etc. Durante la duración de este periodo es un integrante de la familia el que permanece en el jardín y participara junto al bebe de las propuestas organizadas por el docente permitiéndole a este observar la modalidad de relación, el trato y las pautas de cuidado del familiar a cargo del niño.
Es conveniente comenzar con actividades de juego para incorporar luego de manera paulatinalas actividades de rutina.
También se considera que es necesario establecer criterios para el ingreso e incorporación de los bebes al grupo. Cada institución tendrá su propia modalidad para organizar este periodo pero hay aspectos que son a nivel general.
Entrevista inicial
Esta instancia suele ser el primer encuentro formal entre docentes y familias, y es muy importante, ya que, implicacomenzar a construir un espacio de confianza y respeto, donde preguntar, escuchar y responder en torno al niño y a su educación familiar y escolar es central. Para esto se requiere de una preparación previa por parte del docente, y una preocupación por cada situación particular.
Es positivo por parte del docente invitar a los responsables del infante, hacer una recorrida por la institución, las...