Diseño Curricular Secundaria

SECUNDARIA
DISEÑO CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Tomo 14

ORIENTACIÓN INFORMÁTICA

Documento de Trabajo 2010-2011 (Validación - Consulta)
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba Secretaría de Educación Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa

2011

Dirección General de Planeamiento e Información Educativa

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Tomo 14: ORIENTACIÓN INFORMÁTICA
I.TÍTULO: Bachiller con orientación en Informática II. INTRODUCCIÓN El Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba -en concordancia con lo dispuesto en la legislación vigente y en el marco de los acuerdos federales- presenta el Diseño Curricular de la Orientación INFORMÁTICA 1 , y su correspondiente proceso de validación escolar, desde una perspectiva situada 2 . En este documento, sepresenta la fundamentación, intencionalidad, estructura y diseño de los espacios curriculares3 de dicha orientación4. Como oferta educativa, en el marco de la obligatoriedad del Nivel Secundario y de sus finalidades, la misma deberá garantizar una formación tal que posibilite a los egresados la adquisición y desarrollo de capacidades para la apropiación permanente de nuevos conocimientos, los habilitepara la participación en la vida ciudadana, les facilite la continuidad de estudios superiores y la inclusión en el mundo del trabajo. Esta Orientación, como las restantes, además de focalizar, integrar y desarrollar los contenidos de los espacios propios del campo de la Formación General, garantizará a los estudiantes la apropiación de saberes agrupados en el Campo de la Formación Específica,propios de la Orientación Informática, definidos en un conjunto de espacios curriculares diferenciados, donde se abordarán conocimientos y prácticas referidos al tratamiento automático de la información y se desarrollarán capacidades para la comprensión y la resolución de situaciones problemáticas vinculadas con el procesamiento, el almacenamiento y la transmisión de información y datos en formatodigital, utilizando dispositivos electrónicos y sistemas computacionales. III. FUNDAMENTACIÓN Planificar una Educación Secundaria con Orientación en Informática requiere revisar y hacer explícitas ciertas concepciones y representaciones sociales en torno a la relación entre la Informática y la Educación. Por un lado, se suele reconocer que los productos y servicios informáticos participan enprácticamente todos los campos de la actividad humana, tanto en contextos laborales y educativos como en la vida cotidiana. De acuerdo con esto, una formación orientada hacia la Informática se legitimaría y fundamentaría por ofrecer a los estudiantes los saberes y capacidades necesarios para la prosecución de estudios superiores y también para la vida y el trabajo. Sin embargo, existe otra concepción,diferente de la anterior, pero complementaria, que es interesante considerar. La Informática - como campo del conocimiento humano- posee un valor que trasciende los fines ―utilitarios‖ o ―herramentales‖. Constituye una disciplina científico-tecnológica, con un cuerpo de conocimientos propios, estables e invariantes que, al igual que ocurre en otras áreas del saber, trascienden los cambios einnovaciones tecnológicas. Bajo esta perspectiva, más epistémica que pragmática, el conocimiento informático posee un valor formativo en sí mismo, en tanto contribuye al desarrollo de formas de pensar y actuar específicas que aportan al desarrollo y la formación de los estudiantes, más allá de su aplicabilidad directa en determinados campos cotidianos y/o profesionales.

Para un cabal conocimiento ycomprensión de los fundamentos de la propuesta formativa es indispensable la lectura reflexiva del Encuadre General del Diseño Curricular de la Educación Secundaria. Versión definitiva 2011-2015 (Tomo 1). 2 Con todas las escuelas de Educación Secundaria –de gestión estatal y privada- de la provincia que estén implementando o no los cambios curriculares en el año 2011. 3 En el caso de los espacios...