Diseño curricular a nive superior tecnológica de perú

DINESUTP-DESTP Documento de Trabajo

DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR Y TÉCNICO PROFESIONAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA Y TÉCNICO - PRODUCTIVA

DINESUTP - DESTP

DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA

AGOSTO – 2006

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Ministro de Educación José Antonio Chang Escobedo Viceministro de Gestiónpedagógica Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestión Institucional Víctor Raúl Díaz Chávez Secretario General Asabedo Fernández Carretero Director Nacional de Educación Superior y Técnico Profesional Manuel Alejandro Solís Gómez Director de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva Francisco Armando Quispe Freyre

EQUIPO RESPONSABLE Área de Educación Superior Tecnológica CoordinadorJulio Eufemio Cruz Escalante Especialistas Billie Francisca Del Pino Rivas Edith Elizabeth Chillcce López Esther Elena Cotrina Pereyra María Encarnación Canales Arévalo Juan Fernando Escajadillo La Torre Brey Justiniano Rojas Arroyo

Ministerio de Educación - 2006 Derechos Reservados

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ESQUEMA GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR BÁSICO DE LA EDUCACIÓNSUPERIOR TECNOLÓGICA

1. Contexto del currículo 1.1 Contexto mundial 1.2 Contexto nacional 1.3 Experiencias en Educación Superior Tecnológica desarrolladas por el MED 1.4 Características, Fines y Objetivos de la Educación Superior Tecnológica 2 Marco Teórico Curricular 2-1 Fundamentos del currículo 2.2 Enfoque del currículo 2.2.1 Enfoque por competencias laborales 2.2.2 Estructura modular 2.3 MarcoCurricular 2.3.1 Perfil profesional 2.3.2 Plan de estudios 3. Capacidades a desarrollar 3.1 Componente de Formación General 3.2 Componente de Investigación 3.3 Componente de Formación Tecnológica 4. Lineamientos metodológicos 4.1 Sistema de créditos 4.2 Diversificación del currículo 4.3 Enseñanza y aprendizaje 4.4 Evaluación de los aprendizajes 5. Acceso, certificación y titulación 6. Gestión delcurrículo 7. Monitoreo

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1.

CONTEXTO DEL CURRÍCULO

1.1 CONTEXTO MUNDIAL En el contexto mundial se están produciendo profundos y veloces cambios que afectan las estructuras de la sociedad. Estas transformaciones tienen consecuencias muy diversas que exigen a los sistemas educativos la formación de profesionales altamente calificados que impulsen lareconversión productiva, la inserción en el mercado internacional y el crecimiento sostenible del país, en una perspectiva de desarrollo humano. La Globalización El escenario mundial está signado por la globalización, fenómeno económico y social caracterizado por la velocidad en las comunicaciones, acelerado desarrollo científico y tecnológico, y un sistema de mercado tanto de productos comoservicios alentado por las transnacionales. En este contexto, se desarrolla la sociedad del conocimiento, en el cual el ser humano se convierte en el centro de atención, a quien se le demanda un perfil basado en el dominio de capacidades como pensamiento crítico y creativo, que ayudan a tomar decisiones con rapidez aún en situaciones de presión o contingencia; solucionar problemas; trabajar en equipo,capacidad de aprender con rapidez, ser multilingüe y multihábil. El actual escenario no es el mundo sólo del ejercicio pasivo de la mano de obra, es también del emprendimiento, de la producción, la empresa; por ello a las nuevas generaciones no sólo se les debe formar para ocupar un puesto de trabajo, sino fundamentalmente, se debe propiciar en ellas, la creatividad y la capacidad, disposición yactitud para generar ingresos mediante el fomento de la gestión empresarial. Los cambios sociales y la organización del trabajo 1 Los países en desarrollo, enfrentan una serie de retos no sólo por las características y precariedad de sus sistemas económicos y sociales sino también por las consecuencias de los ritmos y cambios en la sociedad internacional. Es sabido que existe un nuevo ordenamiento...