Diseño curricular
Páginas: 9 (2172 palabras)
Publicado: 7 de enero de 2011
PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR
CURRÍCULO
Según Frida Díaz, el currículo es el “resultado del análisis del contexto, del educando y de los recursos, que también implica la definición de fines, de objetivos y especifica los medios y procedimientos para asignar los recursos”.
Arredondo y Díaz coinciden que el currículo responde a todo un contexto, realidad educativa y planificación paraconcretizar el hecho educativo para lograr los fines y objetivos propuestos. Sin embargo los autores no trascienden de hechos técnicos y contextuales.
Mendo Romero enfatiza que el currículo es una construcción social porque es una realidad objetiva-subjetiva. Este último responde a concurrencia de diversas visiones e intereses sociales en busca de lograr la hegemonía en la sociedad. Es elresultado de una correlación de fuerzas que asegura una relativa estabilidad, una totalidad en tensión, que a lo largo de la historia humana en función a su práctica educativa existente en una realidad concreta que se orienta hacia metas “aprender a transformar la realidad”.
DISEÑO CURRICULAR
Al respecto Arredondo, señala que es un proceso dinámico, continuo, participativo y técnico, en el que sedistinguen cuatro fases:
1. Análisis Previo
Antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo se debe efectuar la comprensión de la realidad comprender, las relaciones existentes en su entorno para articular con los recursos existentes en el medio.
2. Diseño Curricular
Permite el análisis de las tendencias demográficas, socioeconómicas y culturales de la zona para plantear lasestrategias y procedimientos que faciliten su aplicación y generar el cambio social.
3. Aplicación Curricular
Concretización del diseño curricular en una condición socio-educativa para lograr la innovación de la educación, a una forma de desarrollo social.
4. Evaluación Curricular
Implica determinar en qué medida el diseño curricular y la enseñanza satisfacen realmente los objetivosde la educación y del contexto social.
De igual manera Díaz Barriga plantea que el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas educativos sino también aborda los problemas económicos, sociales y políticos.
Consideramos que el diseño curricular es uno de los componentes determinantes que orientan hacia la práctica educacional y social a partir de la redefinición de problemasreales, el diseño y la aplicación de procedimientos eficaces: entradas en términos de recursos, los procedimientos como estrategia operacional y la salida de productos transformados que se vinculen como un proyecto social.
Arnaz identifica el diseño curricular con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad. Otros autores identifican el término, con los documentos queprescriben la concepción curricular o con una etapa del proceso curricular.
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas ysatisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y lasformas de ponerla en práctica y evaluarla
Tareas del Diseño Curricular
De acuerdo a Arnaz y Frida Díaz Barriga, es posible apreciar en la mayoría de los modelos, especialmente de los últimos 30 años, la necesidad de un momento de diagnóstico de necesidades y un momento de elaboración, donde lo que más se refleja es la determinación del perfil del egresado y la conformación del plan de...
CURRÍCULO
Según Frida Díaz, el currículo es el “resultado del análisis del contexto, del educando y de los recursos, que también implica la definición de fines, de objetivos y especifica los medios y procedimientos para asignar los recursos”.
Arredondo y Díaz coinciden que el currículo responde a todo un contexto, realidad educativa y planificación paraconcretizar el hecho educativo para lograr los fines y objetivos propuestos. Sin embargo los autores no trascienden de hechos técnicos y contextuales.
Mendo Romero enfatiza que el currículo es una construcción social porque es una realidad objetiva-subjetiva. Este último responde a concurrencia de diversas visiones e intereses sociales en busca de lograr la hegemonía en la sociedad. Es elresultado de una correlación de fuerzas que asegura una relativa estabilidad, una totalidad en tensión, que a lo largo de la historia humana en función a su práctica educativa existente en una realidad concreta que se orienta hacia metas “aprender a transformar la realidad”.
DISEÑO CURRICULAR
Al respecto Arredondo, señala que es un proceso dinámico, continuo, participativo y técnico, en el que sedistinguen cuatro fases:
1. Análisis Previo
Antes de realizar la aplicación de un proyecto educativo se debe efectuar la comprensión de la realidad comprender, las relaciones existentes en su entorno para articular con los recursos existentes en el medio.
2. Diseño Curricular
Permite el análisis de las tendencias demográficas, socioeconómicas y culturales de la zona para plantear lasestrategias y procedimientos que faciliten su aplicación y generar el cambio social.
3. Aplicación Curricular
Concretización del diseño curricular en una condición socio-educativa para lograr la innovación de la educación, a una forma de desarrollo social.
4. Evaluación Curricular
Implica determinar en qué medida el diseño curricular y la enseñanza satisfacen realmente los objetivosde la educación y del contexto social.
De igual manera Díaz Barriga plantea que el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas educativos sino también aborda los problemas económicos, sociales y políticos.
Consideramos que el diseño curricular es uno de los componentes determinantes que orientan hacia la práctica educacional y social a partir de la redefinición de problemasreales, el diseño y la aplicación de procedimientos eficaces: entradas en términos de recursos, los procedimientos como estrategia operacional y la salida de productos transformados que se vinculen como un proyecto social.
Arnaz identifica el diseño curricular con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad. Otros autores identifican el término, con los documentos queprescriben la concepción curricular o con una etapa del proceso curricular.
El diseño curricular puede entenderse como una dimensión del currículum que revela la metodología, las acciones y el resultado del diagnóstico, modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares. Prescribe una concepción educativa determinada que, al ejecutarse, pretende solucionar problemas ysatisfacer necesidades y, en su evaluación, posibilita el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El diseño curricular es metodología en el sentido que su contenido explica cómo elaborar la concepción curricular; es acción en la medida que constituye un proceso de elaboración; y es resultado porque de dicho proceso quedan plasmados en documentos curriculares dicha concepción y lasformas de ponerla en práctica y evaluarla
Tareas del Diseño Curricular
De acuerdo a Arnaz y Frida Díaz Barriga, es posible apreciar en la mayoría de los modelos, especialmente de los últimos 30 años, la necesidad de un momento de diagnóstico de necesidades y un momento de elaboración, donde lo que más se refleja es la determinación del perfil del egresado y la conformación del plan de...
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