Diseño curricular

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Í N D I C E.
* * * * * * * * * * PÁG
PRESENTACIÓN * * * * * * * * 2
I.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO – METODOLÓGICA. * * 3
OBJETIVOS.
FUNDAMENTO TEÓRICO. 4
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TENDENCIAS CURRICULARES 6
PERFIL DEL EQUIPO * * * * * * 7
*II.- FUNDAMENTACIÓN DEL CURRÍCULO* * * * * 8
DETERMINACIÓN DE NECESIDADES 8FILOSOFIA INSTITUCIONAL 11
NORMATIVIDAD 12
III.- PERFIL PROFESIONAL. * * * * * * 13
PERFIL DE INGRESO 13
PERFIL DE EGRESADO 15
INTENCIONES EDUCATIVAS Y SU TRANSFORMACIÓN 16 EN OBJETIVOS.
*IV.- ORGANIZACIÓN CURRICULAR. * * * * * 16
ÁREAS CURRICULARES. 16
CONTENIDOS Y SU SECUENCIACIÓN. 22
MAPA CURRICULAR. 23
V.- ESTRATEGIASME*TODOLOGICAS* * * * * 24
METODOLOGÍA DIDÁCTICA SUGERIDA 24
PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO 25
*V.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LA PROPUESTA. * 30
EVALUACIÓN DE LA EFECTIVIDAD. 30
ADECUACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO 32
VI.- CONCLUSIONES. * * * * * * * 33*
VII.- BIBLIOGRAFÍA* * * * * * * * 34
PRESENTACIÓN.
El tema de desarrollo curricular hasurgido de la necesidad de integrar a todos los actores involucrados en la acción educativa en tareas de planeación, ejecución y evaluación que orienten a una participación reflexiva en el plano curricular. Históricamente, especialmente en el ámbito de la educación superior, que es el que compete a esta propuesta, las instituciones contrataban a un equipo de especialistas que se dedicaban a latarea de diseñar el Currículo, que en la mayoría de las veces, se reducía al Plan de estudios, alrededor del cual giraba la labor educativa.
En palabras de Zabalza (2004) “Quienes trabajaban en el curriculum, eran como los arquitectos de la estructura de la enseñanza. Los profesores eran quienes llevaban a cabo sus previsiones, los peones de esta obra”. Actualmente, la tarea es que cada instituciónpueda conformar un equipo multidisciplinario para desarrollar currículos integrales e interdisciplinarios que respondan a sus necesidades y posibilidades, a su contexto real, con una cultura de evaluación permanente, acorde con las exigencias de un mercado laboral y al mismo tiempo que se ajuste a los estándares de globalización.
Al identificar la necesidad de interrelación y comunicaciónentre todas las partes, surge la idea de esta propuesta de guía de desarrollo curricular para servir de apoyo en las acciones que se conforman de principio a fin de la Universidad. En ella integramos un apartado con algunas características ideales, que debe reunir el equipo multidisciplinario que se constituya sugiriendo la formulación de cuatro preguntas básicas que hay que responder cuando sepretende elaborar cualquier propuesta curricular, de acuerdo con las recomendaciones de la Teoría de Ralph Tayles, ANUIES (1997):
¿Qué fines se quieren alcanzar?
De todas las experiencias educativas que pueden brindarse, ¿cuáles ofrecen mayores posibilidades del alcanzar estos fines?
¿Cómo se pueden organizar de manera eficaz esas experiencias?
¿Cómo comprobar si sehan alcanzado los objetivos propuestos?
Por último, es importante mencionar, la visión holística que se tiene contemplado para orientar los trabajos de desarrollo curricular en esta guía, buscando con ello responder a los retos actuales de calidad académica y formar un egresado que tenga como uno de sus objetivos primordiales, alcanzar el bien común.
I.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICO –METODOLÓGICA.
A).- OBJETIVOS.
La guía de desarrollo curricular que a continuación se propone tiene como objetivos principales, los siguientes:
Detallar y simplificar los pasos, de principio a fin, para desarrollar, ejecutar y evaluar una propuesta curricular.
Guiar a un equipo multidisciplinario en el desarrollo, ejecución y evaluación de una propuesta curricular.
B).-...