Diseño curricular

Educación Secundaria
-CICLO BÁSICO-

Orientaciones Curriculares

Versión febrero de 2012

INDICE GENERAL
Fundamentos El Currículum Marcos federales para la construcción de diseños curriculares jurisdiccionales Estructura curricular disciplinar Estructura curricular: consideraciones complementarias Respecto a los espacios curriculares articulados Respecto a los contenidos transversalesRespecto a la Evaluación
Unidad Curricular: FORMACIÓN ETICA Y CIUDADANA Unidad Curricular: LENGUA Y LITERATURA Unidad Curricular: LENGUA EXTRANJERA Unidad Curricular: EDUCACIÓN FÍSICA Unidad Curricular: MATEMÁTICA Unidad Curricular: EDUCACIÓN TECNOLÓGICA Unidad Curricular: BIOLOGÍA Unidad Curricular: FISICO-QUÍMICA Unidad Curricular: GEOGRAFÍA Unidad Curricular: HISTORIA Unidad Curricular:EDUCACION ARTÍSTICA I Y II Ed. Artística I: MÚSICA Ed. Artística II: ARTES VISUALES Referencias Bibliográficas 3 6 8 9 10 12 18 20 22 31 45 53 62 74 92 98 103 111 123 127 133 139

1. FUNDAMENTOS Nos reúne una tarea de máxima importancia para la sociedad que trasciende la coyuntura y proyecta nuestras decisiones muchos años hacia adelante (como ocurre generalmente en educación). Esta es una convocatoriapara diseñar criterios en la formación de los jóvenes.

Tomar conciencia histórica de esta responsabilidad es condición indispensable para asumir el compromiso con la estatura intelectual y ética que la misma implica; pero también, es la clave que hará surgir nuevamente en nosotros la maravillosa pasión por transformar que anida en el espíritu de la educación de todos los tiempos; pasión quenace de la conciencia de que en nuestras manos está una de las más poderosas herramientas para ayudar a otros para modificar el destino. Conciencia que ha caracterizado siempre a los verdaderos maestros cualquiera sea el escenario en que les ha tocado educar.

Vale la pena entonces que comencemos esta reflexión con una perspectiva desde la cual mirar nuestro escenario: una sociedad donde la vidano es un valor prioritario, un contexto que avanza en la crispación, la intolerancia, la anomia, pero también, un momento en que podemos proyectar, desde nuestro espacio jurisdiccional, con esperanza y convicción, el cambio que los santafesinos decidimos iniciar.

Estamos convocados a mirar diferente, con una mirada nueva, una mirada difícil de sostener en una sociedad donde priman el conflicto yla violencia, la tensión entre formulaciones sectoriales a veces fundamentalistas, que nos alejan bastante de lo que caracteriza al fenómeno de la vida. La vida es diversidad, es movimiento, es expansión y búsqueda. Nunca un punto fijo, nunca un límite cierto, nunca “uno” u “otro”.

La selección que da lugar a la vida es una selección que hace síntesis hacia adelante, que suma. Suma caracteresy formas prioritarias y en esas prioridades es donde se

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sostiene la posibilidad de más vida.

Quienes conformamos hoy el gobierno provincial, llegamos con un programa que parte de tres premisas: participación, diálogo, y legalidad. Estas premisas no se plantean desde una formalidad retórica, sino como postulados éticos, porque creemos que las tres hacen algo muy importanteque es la convivencia y la convivencia es lo fundamental para la existencia de una sociedad.

En consecuencia, vamos a analizar lo que para nosotros significan la participación, el diálogo y la legalidad en todas sus dimensiones. Queremos proponerles una mirada múltiple sobre estas tres categorías. La participación, vista desde una perspectiva antropológica se puede relacionar con el hechoprimario que llevó a nuestros ancestros a operar sobre el medio, transformándolo y transformándose en ese acto.

Fue el uso de la mano y la progresiva incorporación de herramientas con las cuales accionar sobre el entorno, la que disparó encadenamientos biológicos, sociales y subjetivos que dan como resultado al humano. Decimos que conocer es mucho más que información. Se conoce con los sentidos...