diseño curricular

CONCEPTUALIZACIÓN TEÓRICA DEL CURRÍCULO
La palabra curriculum es una voz latina que se deriva del verbo curro y que quiere decir “carrera”.
Según H. Aebli “la expresión currículo, hablando gráficamente, significa que los alumnos se dirigen a su objetivo”.
Según Neagley y Evans “Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir,en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades.”
Según Inlow “Es el esfuerzo conjunto y planificado de toda escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados.”
Según Stenhouse “El estudio del curriculum se interesa por la relación entre sus dos acepciones: como intensión y como realidad.”
Según MarthaCasarini “El currículum se entiende como el proyecto que determina los objetivos de la educación escolar, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación de la cultura que la escuela trata de promover y propone un plan de acción adecuado para la consecución de estos objetivos.”
Según Gimeno Sacristán ““El currículum es la partitura de la cultura escolar en contenidos y formaspedagógicas, y los profesores y los alumnos son los intérpretes que la desarrollan manifestando su estilo personal"

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA TEORÍA CURRICULAR
El currículo como campo especializado del quehacer educativo data a principios del siglo, exactamente con la primera publicación que hace Franklin Bobbitt 1918, de su libro titulado The Curriculum

*Bobbit, 1918.
Currículo:
- como elrango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.
- como la serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.
-Es en este sentido en que los profesionales de la Pedagogía emplean el término.
*Ralph Tyler. 1949
-El currículum son todas las experiencias deaprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.
-Identifica como tareas del currículo:
°Selección de contenidos y su organización
°Secuencia con principios psicológicos
°Determinación y Evaluación de métodos adecuados
*Hilda Taba, 1962.
-Planteó que todo el currículum están compuestos de ciertos elementos.
°Metas y de objetivos específicos;
°Selección yorganización del contenido;
°Patrones de aprendizaje y enseñanza,
°Programa de evaluación de los resultados
*Robert Gagné, 1967.
Define el término como una secuencia de unidades de contenido arreglada de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizado como un acto simple, siempre que las capacidades descritas por las unidades específicas precedentes (en la secuencia) hayansido ya dominadas por el alumno.
*Glatthorn.
-El currículum es el plan hecho para guiar el aprendizaje en las escuelas, usualmente representado en documentos de diversos niveles de generalidad, y la actualización de esos planes en la clase, según lo experimentan los alumnos y lo recogen los observadores.
-Son aquellas experiencias que ocurren en un ambiente de aprendizaje que también influye enlo que se aprende.
*Stenhouse, 1975.
-El currículum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad, para ser traducido en la práctica concreta instruccional.
-En ese sentido deberá portar bases y principios generales para todos los procesos considerados (planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo), los cuales podrán ser retomados por lasinstituciones y los docentes como un marco orientador para la práctica escolar, como un proceso de solución de problemas.
*Glazman y de Ibarrola, 1978.
-Se refirieron al currículum como plan de estudios.
-Como un proceso dinámico de adaptación al cambio social, en general, y al sistema educativo en particular
*Arnaz.
-Es una construcción conceptual destinada a conducir acciones, pero no...