Diseño Curricular

“Universidad Nacional Mayor de San Marcos”

“AÑO DEL CENTENARIO DEL DESCUBRIMIENTO DE MACHUPICCHU”







Facultad de Educación Física

Tema:

“MONOGRAFIA DE DISEÑO CURRICULAR: I.E. MANUEL SCORZA TORRES”

























Lima, Julio 2010



ÍNDICE:



Capítulo I

Estudiar en el Perú



1.0 Marco Teórico: Conceptos Generales1.1Educación

Concepción de la educación

Concepción de Enseñanza aprendizaje

1.2 Pedagogía

Principales Pedagógicos

1.3 Didáctica

1.4 Currículo

2.0Diferencias Curriculares entre Naciones

2.1 PEI

2.2 DCN

2.3 PCI

2.4 PAT

3.0 Características del Nivel de Educación Primario

3.1 Acercamientosa la clase de Educación Física en Primaria

4.0 Historia de la Educación en el Perú

5.0 Factores que influyen en la Realidad del Estudiante de Educación Primaria Peruano.

6.0 La Educación Globalizada.







Capítulo II

I.E. Manuel Scorza Torres



Datos informativos del colegio

Visión y Misión

1.0 Problemática y Diagnóstico del I.E. Manuel Scorza Torres.

1.Infraestructura

1.1.1FODA

2. Personal de trabajo

1.2.1 FODA

3. Alumnos

1.3.1 Perfil del Alumno y Alumna de la I.E. M.S.T.



1. Perfil Meta del Alumno Scorzino (Nivel Primaria)

2. Perfil Meta del Docente Scorzino

3. Perfil Meta de los Padres de Familia



4. Deficiencias del PEI

2.0 Conclusiones

3.0 Sugerencias

PAT

AnexosCAPÍTULO I

ESTUDIAR EN EL PERÚ



1.0 MARCO TEÓRICO: CONCEPTOS GENERALES

1.1Educación

La educación es entendida como un proceso social y cultural por el cual las personas se desarrollan en forma integral, cooperativa y armónica en beneficio personal y de su grupo social, con el fin de consolidar y transformar su cultura, mejorar sus condiciones de vida,progresar científica y tecnológicamente, en coherencia con la preservación de su entorno y los valores personales y sociales.

Los contenidos de la educación son de orden valorativo, cultural, practico y sirven para la plena realización de la persona, para su bienestar material y espiritual, para su adaptación y transformación del entorno natural y social, para atender los requerimientos delpresente, así como para prepararse en la perspectiva de las demandas del futuro.



1.1.1 Concepción de la educación

Paulo Freire propone la educación liberadora, en la cual el educador debe dar prevalencia al dialogo con el educando, El educador ya no solo es el que educa si no aquel que en tanto educa es educando a través del diálogo con el educando, quien al ser educado tambiéneduca. Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual los argumentos de autoridad ya no rigen. Ahora ya nadie educa a nadie, dice Freire, así como tampoco nadie se educa así mismo los hombres se educan en comunicación, mediatizados por el mundo.




1.1.2 Concepción de Enseñanza aprendizaje

David Paul Ausubel: psicólogo de la educación estadounidense,nacido en nueva york, hijo de un matrimonio judío de inmigrantes de Europa central.

Graduado en la universidad de su ciudad natal, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los conceptos básicos en el moderno constructivismo. Dicha teoría responde a una Concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual este tiene lugar cuando las personas interactúan con su entornotratando de dar sentido al mundo que perciben.



1.2 Pedagogía

La pedagogía desde un devenir histórico se ubica como un saber teórico-práctico, que pretendió en diversos momentos constituirse como ciencia desde diferentes paradigmas para validar un status en relación con las demás ciencias, quedando en la actualidad en un segundo plano las preocupaciones de su carácter científico. La...