DISEÑO CURRICULAR

CONSIGNA I Elaboren una red conceptual. Elijan uno de los textos trabajados en la unidad curricular para realizar una red conceptual en la que hagan explicita la relacin entre los conceptos centrales que van a hacer intervenir. Texto elegido Capitulo 6. La planificacin de la enseanza. Autor Silvia Gvirtz y Mariano Palamidessi CONSIGNA II Diseo de un cuadro comparativo. Realicen un cuadrocomparativo entre los distintos tipos de curriculum. Para ello deben Uds. mismos definir las vertientes de anlisis. TipoAoOrigenConceptoObjetivoNorma oficial escrita 1971 Ministerio de Cultura y Educacin (Argentina) Currculo o alineamiento Es la prescripcin unificada, sistemtica, oficial escrita. Transmitir lo que se debe hacer en la escuela. Modelo de la Prctica 1914 1949 1962 F. Bobbit. EE.UU.Ralph Tyler. Basic Principies of curriculum. Taba curriculum Development. Procesos de enseanza que sirven para su desarrollo. Presenta tres modalidades A- Cuerpo organizado de conocimiento. B- Declaracin de objetivos de aprendizaje es un documento que especifica los resultados de aprendizajes deseados. C- Plan integral para la enseanza - Estudio de fuente. - Seleccin de objetivos. - Seleccin deexperiencias. - Organizacin de experiencias. - Evaluacin. - Incluye aspectos propios de las tareas de enseanza aplicable como a la programacin de la accin. Instrumento que expresa una toma de decisiones ordenadas en la escuela Ajustarse a las prcticas escolares. Organizan conocimientos disciplinarios. Implementan una tcnica eficiente para cumplir con aquello que se le pida que haga. Modelo cientficopara concretar el contenido a travs de una serie de pasos fijos. La evolucin cientfica del currculo debe partir del anlisis de la sociedad y de la cultura, de los estudios sobre el alumno y el proceso de aprendizaje. Concepcin Modlica 1920 y 1930 John Dewey Jeanne Kinkpatrick (Movimiento progresista o movimiento de la nueva escuela). Es el conjunto de experiencias planificadas y proporcionadaspor la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor aprendizaje, proyectados, segn sus capacidades. Determinar formas de seleccionar temas y de organizar actividades, como centro de inters, el mtodo de proyectos y las reas de desarrollo. Perspectiva Sociolgica. 1920 Es una compleja realidad socializadora. Abarca todo aquello que se aprende en la escuela, el conocimiento y elaprendizaje. a- Currculum Oculto Conjunto de influencias formativas que la escuela ejerce simultneamente pero que no estn explicitadas ni formalmente reconocidas. b- Currculum como articulacin de prcticas diversas proceso social en la que la escuela se llena de contenidos de aprendizaje. Otras nociones Currculum prescripto diversas normas que lo docentes reciben. Currculum moldeado lo que los docentesorganizan a partir de las normas. Currculum de accin o currculum real lo que se ensea. Currculum evaluado lo que se evala. Estudiar lo que sucede en la escuela, inters en describir y explicar modo organizador de anlisis . Permite prever cmo funcionar una clase o cunto tiempo tardan los alumnos en realizar una tarea en forma normal. Abarcar el conjunto de procesos que intervienen en ladefinicin del qu o del cmo se ensea y se aprende en la escuela. Proceso de seleccin, organizacin, transmisin y evaluacin del conocimiento. Perspectiva Pedaggica 1970 Gran Bretaa y EE.UU. Es la expresin de una intencin pedaggica abierta a los condicionamientos de la prctica escolar Llevar a la prctica las intenciones pedaggicas, supone un estudio de lo que sucede en las escuelas y se concreta como unproyecto que prescribe de manera flexible principios de accin y recomendaciones sobre qu ensear, cmo y cundo hacerlo Una tentativa para comunicar los principios y lo rasgos esenciales de un propsito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusin crtica y pueda ser trasladado a la prctica. Proceso de dilogo institucional en permanente reconstruccin. CONSIGNA III Anlisis del diseo...