Diseño Curricular

Asignatura
DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRICULUM
Plan de Estudios
Psicopedagogía
Número de créditos
6
Tipo
Troncal
Curso Académico
2008/2009
Profesor/a
José Manuel Osoro Sierra


CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura de Diseño, Desarrollo e Innovación Curricular se enmarca claramente dentro del campo de la Teoría Currículum, por lo que requiere delimitar y definirlos problemas a los que se enfrenta dicho campo y cómo se construye el conocimiento en torno a los mismos. Los ejes sobre los que se construye la materia parten, en primer lugar, del abordaje de las bases epistemológicas y los problemas teóricos y conceptuales, en segundo, de la descripción de los espacios de desarrollo y elaboración práctica de la misma y, en tercero, de la explicitación de laconcepción de la enseñanza en que se fundamentan los diversos elementos proponiendo pautas para su desarrollo, innovación y evaluación. La escuela y los procesos de escolarización que lleva a cabo no están referidos exclusivamente a los contenidos que se desarrollan dentro de las disciplinas escolares. Esta es una visión claramente reduccionista de los procesos educativos y nos lleva a olvidar quenecesitamos contextualizar dichos procesos porque los cambios, la socialización de los sujetos y, en definitiva, su educación tienen sentido sólo en un contexto determinado.

Los contenidos y los ámbitos relacionados con el diseño, desarrollo e innovación del currículum parten de un concepto amplio del mismo, que requiere una reflexión global, colectiva y compleja de un fenómeno que tiene muchascaras. Además son tributarios de diversas corrientes teóricas y prácticas, ampliamente documentadas y desarrolladas en la literatura especializada. Es por lo tanto necesario delimitar y definir claramente los problemas a los que se enfrenta dicho campo y cómo se construye el conocimiento en torno a los mismos.

A lo largo del programa se irán analizando en su primera parte los aspectosteóricos que conforman la idea de currículum partiendo del análisis del concepto y de las enfoques curriculares explicativos de los diferentes modelos de diseño y desarrollo del currículum para acabar con el análisis de la política educativa en relación a la selección de los contenidos, al diseño, a la forma en que se introducen las innovaciones en el currículum o a la determinación de mecanismos decontrol o autonomía que los diferentes agentes tienen sobre él. Paralelamente, nos centraremos en el análisis de los elementos del currículum (objetivos, contenidos, estrategias, materiales), en los procesos de evaluación y en el significado de la innovación y cambio educativo y sus estrategias.

OBJETIVOS

1. Generar un conocimiento ordenado y coherente de los principios exigidos en la concepcióndel currículum, partiendo de los conocimientos recibidos en otras asignaturas para abordar en profundidad las cuestiones relativas al diseño, desarrollo e innovación del currículum.
2. Valorar y asumir planteamientos e ideas vinculadas al proceso educativo relacionados con corrientes culturales y sociales.
3. Desarrollar una visión problematizadora de los aspectos curriculares, en relación alos planteamientos teóricos y prácticos
4. Conocer, comprender y valorar el significado de las tradiciones y modelos más interesantes en el campo de la teoría e investigación curricular.
5. Elaborar un pensamiento propio a partir de las informaciones recibidas y recogidas en el trabajo personal y plasmado en reflexiones y deliberaciones emanadas de una metodología participativa.
6. Expresar ycomunicar, oralmente y por escrito, los pensamientos y alternativas prácticas de diversos autores en cuanto a principios y procedimientos de índole curricular posibilitando enjuiciamientos tanto desde enfoques teóricos como desde asunciones personales.
7. Valorar la riqueza y aportaciones que sobre el propio pensamiento tienen las contribuciones del grupo al que pertenecen como miembros de un...