Diseño Curricular

Los objetivos se ven trazados o más bien diseñados por el modelo que el comité educativo y el profesor decida utilizar, Cassanova polariza estos modelos en uno conductista por completo, basado en elcondicionamiento operante, en donde cada objetivo esta determinado por una línea base en donde se establecen las necesidades, este objetivo es claramente definido y específico para toda la poblaciónestudiantil, a este modelo lo denomina tecnológico.
Por otro lado el modelo humanístico es el extremo opuesto al anterior, ya que los objetivos son determinados por cada persona, en base a susnecesidades individuales y ya no en base a las de la sociedad, además el objetivo esta enfocado en conseguir la felicidad del estudiante y no a producir y servir.
La realidad, es que en la práctica es muydifícil que se lleve alguno de estos modelos en su manera pura, sin embargo la dificultad no es esta, sino los objetivos en sí mismos. Las organizaciones mundiales proponen objetivos tan altos queparecieran vagos, mientras que las secretarias de educación ponen objetivos tan específicos que no hay posibilidad de movimiento, lo que hace es que entre los huecos que dejan estas perspectivas se va laeducación de calidad que merecen los estudiantes.
Es por tanto que los objetivos y el contenido son dos aspectos inherentes, es decir que para lograr un objetivo el contenido es fundamental, mientrasque si el contenido es diferente será necesario revisar en qué medida se deberá ajustar el objetivo.
Siguiendo en el mismo orden de ideas la autora propone que los objetivos deben ser planteados conflexibilidad para así tener un objetivo general que es el que los alumnos aprendan a aprender. De esa idea surge el método por competencias, en donde se busca que la persona este preparada y concapacidades para enfrentarse a la vida y no solo a un examen.
La selección del contenido puede ser ambiguo, pues aunque los currículums abarcan uno muy extenso, los profesores no alcanzan a verlo, de...