Diseño curricular

MAESTRIA EN TECNOLOGÍA
EDUCATIVA.

DISEÑO CURRICULAR
PRESENTA:

REFLEXIÓN
EL DISEÑO CURRICULAR
LA PRÁCTICA CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR

ALUMNA

LIC. RAQUEL HERNÁNDEZ DOMÍNGUEZ.
MAESTRA

LIC. ELBA ALVARADO CUERVO.

FECHA: 20 ABRIL DE 2015.

REFLEXIÓN
EL DISEÑO CURRICULAR
LA PRÁCTICA CURRICULAR Y LA EVALUACIÓN CURRICULAR
El Diseño curricular se sustenta en tres dimensionesfundamentales:
 El Diseño curricular.
 El Desarrollo curricular
 La Evaluación curricular
El diseño curricular es una dimensión del Curriculum, que revela la metodología,
las acciones y el resultado del Diagnostico, modelación, estructuración y
organización de los proyectos curriculares. Este a su vez se ejecuta con la
intensión de solucionar problemas y satisfacer necesidades en la que su
evaluación buscaperfeccionar o mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.
El diseño curricular según Dra. Ana Graciela Fernández Lomelin, se somete a las
llamadas Tareas del Diseño Curricular en las que cada tarea abarca parte del
diseño curricular tal y como debe trabajarse durante su desarrollo hasta la Puesta
en Práctica. Rita M. Álvarez de Zayas (1995), hace mención de estas Tareas o
propuestas del DiseñoCurricular.
1ra. Diagnostico de Problemas Y Necesidades
Que se basa en el estudio del marco teórico, en el estudio y preparación del
diseñador, que tendrá que explorar la realidad, es decir, explorar los sujetos del
proceso Enseñanza- Aprendizaje, cualidades, conocimientos, preparación del
profesional, necesidades e intereses, exploración de Recursos Humanos, Explorar
la Sociedad sus condicioneseconómicas, sociopolíticas, ideologías, cultura, etc.
2da. Modelación del curriculum
En esta Tarea se conceptualiza el modelo, se caracteriza el tipo de curriculum, el
enfoque curricular, los objetivos y el perfil de egreso o salida, la concepción de los
planes de estudio y su metodología.
3ra. Estructuración curricular.
Consiste en la secuenciación y estructuración de los componentes queintervienen
en el proyecto curricular que se diseña; es decir, el orden en que se va a
desarrollar el proyecto curricular (mapa curricular).

4ta. Organización para la puesta en práctica del proyecto curricular.
Provee las medidas para garantizar la puesta en práctica del proyecto curricular
así como la preparación de los sujetos que desarrollarán el proyecto; es decir la
preparación del personalpedagógico, además de que esta tarea incluye también
la elaboración de Horarios, Conformación de Grupos, clases y otras actividades,
recursos y factores que intervienen en la toma de decisiones.
5ta. Diseño de la Evaluación curricular
En todos los niveles para todos los componentes del proyecto curricular se debe
diseñar una Evaluación que parta de los objetivos, debe establecer indicadores e
instrumentosque permitan validar el trabajo o efectividad de la puesta en práctica
del proyecto curricular.

La lectura también nos habla de los Niveles de Concreción del Diseño
Curricular. Esta concreción sus niveles se estructuran en consideración al
currículo abierto.
1er. Nivel. (Nivel Macro).
Corresponde al Sistema Educativo en General, el nivel máximo del Diseño
Curricular.
Es responsabilidad de lasadministraciones educativas realizar la base curricular
(enseñanzas mínimas, logros, etc.) Estas funciones requieren que el diseño base
sea abierto y flexible, pero que sea orientador para los profesores.
2do. Nivel. (Nivel Meso).
Se materializa en el Proyecto de la Institución Educativa( reglamento para
estudiantes y profesores , recursos docentes y didácticos Gestión, etc.), este
debe satisfacernecesidades de los educandos.
3er. Nivel. (Nivel Micro).
Conocido como Programación de Aula (Planeación de aula o de clase), se
determinan los objetivos didácticos, contenidos, actividades de desarrollo,
actividades de evaluación y metodología de cada área o asignatura.

La determinación de perfiles, es el Hecho de determinar los límites y llegar a una
definición de una profesión o de lo que se...