Diseño Curricular
Páginas: 29 (7226 palabras)
Publicado: 18 de febrero de 2013
Introducción
Anteriormente, el sistema educativo costarricense regía de tal forma que la escuela representaba la casa de enseñanza donde los administrativos, docentes y dicentes eran encargados respectivamente de controlar, trasmitir y adoptar conocimientos meramente intelectuales. Con el paso del tiempo, el desarrollo y la evolución de Costa Rica, la práctica escolar actual a diferenciade las prácticas anteriores esta contiene diversas funciones más allá de los conocimientos de las áreas científicas y letras, las cuales se encuentran intrínsecas al proceso educativo.
Posterior a la observación de diversos factores faltantes en la educación costarricense, se implementaron diferentes herramientas funcionales que han sido de suma importancia para el desarrollo del procesoenseñanza-aprendizaje en nuestro país y que han permitido que la labor docente se realice de forma eficiente y que a la vez las metas y objetivos de la escuela sean alcanzados.
De ahí que el diseño curricular existente en nuestros días asuma la responsabilidad de organizar las prácticas educativas de tal forma que se conserve la función desarrolladora de conocimiento intelectual y a almismo tiempo todos los factores que son parte de la escuela, incluyendo la familia como la principal fuente de formación de valores, el contexto sociocultural al que los y las estudiantes se enfrentan, las condiciones económicas y los estilos de aprendizaje entre otros aspectos como parte de los objetivos que orientan al curriculum.
Bien afirma Gimeno (2002) que:
“A los currículamodernos se les exige que, además de las áreas clásicas del conocimiento, impartan nociones de higiene personal, de educación vial, de educación sexual, educación para el consumo, que fomenten determinados hábitos sociales, que prevengan contra la droga, que se abran a tecnología, necesidades de cultura juvenil con problemas de integración en el mundo adulto, que se preocupen por el medioambiente, en síntesis una conciencia más crítica y responsable.” (Pág. 69).
Por lo tanto, el diseño curricular vigente debe ser vital en el desarrollo de las prácticas administrativas y docentes en el área educativa, siendo la práctica formadora universitaria una clave para que los y las futuras docentes sean conscientes de la importancia del diseño de currículos éticos que fortalezcan losprocesos de enseñanza.
El presente trabajo permite reflexionar acerca de la necesidad de propuestas éticas para la educación de hoy. Para ello se realizarán entrevistas a padres y madres de familia un y personas incluidas en el proceso de enseñanza- aprendizaje de estudiantes de colegios costarricenses, con el fin de desarrollar un plan de diseño curricular que cubra las necesidadesde los y las estudiantes para su formación integral dentro del proceso educativo.
Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico al que se hará referencia en la presente propuesta pedagógica es una combinación de dos enfoques: el Constructivismo y los estilos de aprendizaje, donde se hace referencia a la pedagogíadel oprimido de Paulo Freire y Howard Gardner como la clave para una educación ejemplar.
Constructivismo
Freire (2005), “tiene como su idea animadora toda una reflexión humana de la” educación como práctica de la libertad”, lo que en régimen de dominación sólo se puede producir y desarrollar en la dinámica de una pedagogía del oprimido donde el hombre constituye su conquista. Estaconquista no se iguala al crecimiento espontáneo de los vegetales: se implica en la ambigüedad de la condición humana, se complica en las contradicciones de la aventura histórica, se intenta explicar en la continúa recreación de un mundo que al mismo tiempo obstaculiza y provoca el esfuerzo de la superación liberadora de la conciencia humana” (Pág. 13).
Los aspectos anteriores hacen referencia...
Anteriormente, el sistema educativo costarricense regía de tal forma que la escuela representaba la casa de enseñanza donde los administrativos, docentes y dicentes eran encargados respectivamente de controlar, trasmitir y adoptar conocimientos meramente intelectuales. Con el paso del tiempo, el desarrollo y la evolución de Costa Rica, la práctica escolar actual a diferenciade las prácticas anteriores esta contiene diversas funciones más allá de los conocimientos de las áreas científicas y letras, las cuales se encuentran intrínsecas al proceso educativo.
Posterior a la observación de diversos factores faltantes en la educación costarricense, se implementaron diferentes herramientas funcionales que han sido de suma importancia para el desarrollo del procesoenseñanza-aprendizaje en nuestro país y que han permitido que la labor docente se realice de forma eficiente y que a la vez las metas y objetivos de la escuela sean alcanzados.
De ahí que el diseño curricular existente en nuestros días asuma la responsabilidad de organizar las prácticas educativas de tal forma que se conserve la función desarrolladora de conocimiento intelectual y a almismo tiempo todos los factores que son parte de la escuela, incluyendo la familia como la principal fuente de formación de valores, el contexto sociocultural al que los y las estudiantes se enfrentan, las condiciones económicas y los estilos de aprendizaje entre otros aspectos como parte de los objetivos que orientan al curriculum.
Bien afirma Gimeno (2002) que:
“A los currículamodernos se les exige que, además de las áreas clásicas del conocimiento, impartan nociones de higiene personal, de educación vial, de educación sexual, educación para el consumo, que fomenten determinados hábitos sociales, que prevengan contra la droga, que se abran a tecnología, necesidades de cultura juvenil con problemas de integración en el mundo adulto, que se preocupen por el medioambiente, en síntesis una conciencia más crítica y responsable.” (Pág. 69).
Por lo tanto, el diseño curricular vigente debe ser vital en el desarrollo de las prácticas administrativas y docentes en el área educativa, siendo la práctica formadora universitaria una clave para que los y las futuras docentes sean conscientes de la importancia del diseño de currículos éticos que fortalezcan losprocesos de enseñanza.
El presente trabajo permite reflexionar acerca de la necesidad de propuestas éticas para la educación de hoy. Para ello se realizarán entrevistas a padres y madres de familia un y personas incluidas en el proceso de enseñanza- aprendizaje de estudiantes de colegios costarricenses, con el fin de desarrollar un plan de diseño curricular que cubra las necesidadesde los y las estudiantes para su formación integral dentro del proceso educativo.
Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico al que se hará referencia en la presente propuesta pedagógica es una combinación de dos enfoques: el Constructivismo y los estilos de aprendizaje, donde se hace referencia a la pedagogíadel oprimido de Paulo Freire y Howard Gardner como la clave para una educación ejemplar.
Constructivismo
Freire (2005), “tiene como su idea animadora toda una reflexión humana de la” educación como práctica de la libertad”, lo que en régimen de dominación sólo se puede producir y desarrollar en la dinámica de una pedagogía del oprimido donde el hombre constituye su conquista. Estaconquista no se iguala al crecimiento espontáneo de los vegetales: se implica en la ambigüedad de la condición humana, se complica en las contradicciones de la aventura histórica, se intenta explicar en la continúa recreación de un mundo que al mismo tiempo obstaculiza y provoca el esfuerzo de la superación liberadora de la conciencia humana” (Pág. 13).
Los aspectos anteriores hacen referencia...
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