Diseño de Juegos y Simulaciones Educativos - Tema1

Videojuegos y aprendizaje
[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?
[1.2] Aprendizaje, motivación y videojuegos
[1.3] Videojuegos y simulaciones con elementos de juego

TEMA

[1.4] Perspectivas: ¿se puede aprender jugando?

Diseño de juegos y simulaciones educativos

Esquema

TEMA 1 – Esquema

Diseño de juegos y simulaciones educativos

Ideas clave
1.1. ¿Cómo estudiar este tema?
Para estudiar este temalee atentamente estas ideas clave. Es muy importante que
en el transcurso de la lectura realices un juicio crítico de los argumentos leídos. Deberás
tener en cuenta que el uso de este tipo de contenidos es un campo emergente, y su
discusión académica está en plena ebullición. Por tanto, no deberemos interpretar
estos argumentos como verdades objetivas, sino como parte de una discusión
en curso.Recuerda también la importancia de consultar en Internet o en el foro los
juegos que veas mencionados y no conozcas.
Después de leer el temario, repasa el caso de estudio presentado como ejemplo, que te
servirá como preparación para las actividades propuestas.
A lo largo de este curso vamos a estudiar el campo de los videojuegos1 y las
simulaciones educativas desde distintas perspectivas. Hablaremostanto de su valor
educativo como de los problemas que presentan. Estudiaremos cómo diseñar estos
contenidos y veremos las tecnologías habituales dentro de este campo emergente.
También veremos cómo afectan al proceso de enseñanza/aprendizaje online, las
ventajas que podemos explotar ya y las que, quizá, podamos explotar en un futuro.
En este primer tema nos vamos a centrar en familiarizarnos conel campo emergente
del uso de videojuegos y simulaciones con propósitos educativos. Este es un
campo de investigación emergente, en el que distintos autores argumentan distintos
motivos para usar este tipo de contenidos en educación. A modo de introducción,
expondremos distintos puntos de vista complementarios, todos ellos con argumentos
interesantes pero también todos ellos criticables.
Con estetema, también intentaremos familiarizarnos con la industria del
videojuego, la cual ha evolucionado tremendamente en los últimos años. Para ello, el

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El término más correcto sería, probablemente, juegos digitales. La palabra videojuego se refiere en realidad a

aquellos juegos digitales que se juegan en un televisor al que hemos conectado una consola de juegos, excluyendo
por tanto aquellosjuegos que se juegan en un ordenador, una consola portátil o un teléfono móvil. De todos
modos, dado que el término videojuego está cada vez más extendido, a lo largo del curso emplearemos de forma
intercambiable los términos “videojuegos”, “juegos digitales” o, simplemente, “juegos”.

TEMA 1 – Ideas clave

Diseño de juegos y simulaciones educativos

tema está salpicado con algunos ejemplos queilustran el estado actual de la industria
del videojuego. En estos apartados se mencionan diversos juegos comerciales que es
posible que no conozcas. Es recomendable que siempre que encuentres una mención a
un juego desconocido, intentes acudir a internet para leer un poco sobre él (la
Wikipedia2 es un recurso ideal para esto). También puedes pedir más información
sobre los juegos mencionados en elforo.

1.2. Aprendizaje, motivación y videojuegos
La relación entre aprendizaje y motivación no es, ni muchísimo menos, novedosa.
Relacionando aprendizaje y motivación, Vygostki planteó en 1931 la noción de la Zona
de Desarrollo Próximo, definida como la distancia que hay entre las capacidades
actuales de un niño (o alumno) y el nivel de capacidad que sería capaz de obtener con
supervisión o guía deadultos o de compañeros más capacitados. Idealmente,
los procesos de aprendizaje deberían ayudar al alumno a adentrarse continuamente en
su Zona de Desarrollo Próximo, para así expandir sus habilidades y conocimientos. La
consecuencia del proceso de aprendizaje es que también se expande la Zona de
Desarrollo Próximo en un ciclo continuo de progreso.
Si el aprendizaje intenta enseñar conceptos...