diseño de motrcida y aprendizaje


PRESENTACIÓN


La educación especial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.

En los últimos años y enotros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales, esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficitsdel alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta.

Dentro de la educación especial existe una área que respalda las necesidades motrices, la cual afecta el desarrollo general o regular del alumno.
Es importante revisar este aspecto debido a que varias de ellas se relacionan con el desarrollo del aprendizaje del niño, de acuerdo con las propuestasmencionadas por algunos teóricos como el de las etapas del desarrollo del niño que según Piaget sustento, el desarrollo del cuerpo humano cambia de forma cronológica y dependiendo de la edad, el cuerpo tiene que cumplir con determinados aspectos visiblemente notorios, entonces cuando el desarrollo se ve afectado no solo de forma fisiológica sino también cognoscitiva, ya que varias de lashabilidades que realiza el ser humano como correr, caminar o saltar desarrollan la comprensión y el aprendizaje del individuo, con respecto al espacio que ocupa o la capacidad de moverse en un entorno social.


Entonces si el desarrollo psicomotriz del individuo se ve afectado difícilmente podrá adaptarse al entorno que lo rodea es por eso que es importante hacer hincapié en las necesidades educativasespeciales que aluden a este campo.
Por ejemplo en la fase sensoriomotriz la experiencia desde el nacimiento hasta mas o menos los veinticuatro meses a causa de la dependencia de su cuerpo como medio de autoexpresión y comunicación si el niño presenta alguna discapacidad motriz como distrofia muscular el aprendizaje será tardío o nulo.
Varias de las capacidades que coordinan las acciones delcuerpo presentan un proceso innato y otro que va desarrollando, la comprensión .

Es importante para el futuro docente saber el desarrollo de habilidades y procedimientos que permitirán al niño actuar y desarrollar conductas que se manifiestan en la actividad motora, como es que ira adquiriendo competencias motrices acorde a su edad como ya mencionamos anteriormente., y así realizar unaintervención educativa a partir de las necesidades especificas de cada alumno.
La relación entre los movimientos y las funciones mentales se correlacionan, y de manera significativa afecta la formación de la personalidad y el aprendizaje y un en caso mas grave la autonomía.

Conceptos como la percepción, esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo, tienen que estar muy presentes para un docentedebido a que teniendo en cuenta esto se pueden derivar diferentes estrategias pedagógicas.

En base a esto enseguida se mencionaran diferentes actividades como: dinámicas, estrategias y técnicas que ayudaran a facilitar el desarrollo y la adaptación del individuo dependiendo de la deficiencia que estos presenten.






DESARROLLO

Debemos tener en cuenta que un niño puede llegar a aprendertodo lo que le enseñen desde muy pequeño, pero sin olvidar que cada fase de vida tiene su tiempo, y que un niño de edad preescolar debe jugar, explorar, cantar, actividades suficientes para aprender lo que necesita a esta edad. En el preescolar el niño debe aprender a relacionarse, desarrollar hábitos de aseo, de trabajo, aprender a ser ordenado, a esperar su turno, a compartir, a ser amable...