Diseño De Planes Educativos Bajo Un Enfoque De Competencias

DISEÑO DE PLANES EDUCATIVOS BAJO UN ENFOQUE DE COMPETENCIAS



Modelos conceptuales.
El filosofo Alemán Goethe afirmaba “no sólo hay que saber, es necesario actuar, no sólo hay que poder sino hay que querer”; es decir no sólo hay que tener la capacidad sino además voluntad, no basta sólo con tener el conocimiento sino que es indispensable aplicarlo, y además la persistencia de propósito dela que habla.
Se parece al dicho de “querer es poder” y “hace más el que quiere que el que puede” escuchado por Alberto Fernández Garza y otros son “se piensa con lo que se sabe” y que el actuar eficazmente depende en gran medida de los procesos y formas de pensar.



Mapa conceptual básico de los componentes de una competencia
La noción básica de competencia está relacionada conlas ideas anteriores.
Una competencia es un saber – actuar, o realizar a conciencia una tarea compleja dentro de un determinado entorno bien definido en situaciones de rasgos comunes, llevada a cabo con éxito o aceptable eficacia y evaluado satisfactoriamente mediante una matriz de evaluación o rubrica que se apoya en evidencias de desempeño relativas a la competencia desplegada y siempreen relación con un referente.

Diferencia entre qué es erudición y qué es sabiduría:
Erudición: implica conocimientos, sólo conocimientos sin una aplicación de ellos.
Sabiduría o persona sabia: es aquella que aplica en su vida diaria “lo que sabe”, sus conocimientos abundantes o escasos.



Lo que implica una competencia
Es polisémico su significado de competencia por presentarse aasignificados muy diversos
El saber actuar, Saber – actuar, realización de la tarea compleja que es el resultando de la integración, estructuración y movilización de capacidades.



Nombre Definición de competencia
Lasnier Como un saber - hacer simple, construida por capacidades que llevan
implícito habilidades, conocimientos y actitudes en diferentes
niveles de agregación.

Es unllevar a cabo una tarea compleja como resultado del despliegue
de una o varias capacidades, cada una, a su vez consiste en un
saber – hacer medianamente complejo, resultante de la integración
de habilidades muy diversas, ya sean, cognitivas, sociales, psicomotoras, afectivas etc. Utilizados eficazmente en situaciones
Delors (1997) Hace referencia a “a aprender a conocer, aprender a hacer,aprender a vivir juntos y aprender a ser”, puede ser considerado sistémico, en la medida en que los verbos no se conciben como actividades aisladas y
en un entorno cerrado, sino como el despliegue armónico en forma
de conocimientos, habilidades y actitudes en la solución de
problemas que enfrentara el egresado tanto en su vida personal
como laboral y social.



Caso ilustrativo de laconcepción y redacción de un perfil de egreso de un MBA por competencias.
Está constituido por las siguientes partes:

Componente de la redacción Aplicación en la redacción Comentario
Verbo Desplegar Desplegar aquí significa que el directivo “pone en acción”.
Objetivo …competencias directivas ya sea de tipo personal, interpersonal, de grupo y competencias específicas de comunicación, deeficacia comprobada. Competencias identificadas científicamente por Whetten y Cameron (incluye habilidades analíticas y cuantitativas)
Intención o finalidad …para que el egresado logre tanto el éxito personal como el éxito directivo.
Rango o situaciones …de su organización o de la parte que dirija.
Criterios de desempeño/resultados …logrando un alto desempeño (éxito organizacional) medido entérminos de indicadores duros y… Indicadores duros tales como baja rotación de personal, altas ventas, utilidades por empleado, y mayor valor de mercado por empleado en comparación con otras situaciones que no despliegan estas habilidades.
Fundamento científico …basado en principios teóricos válidos o en resultados e investigaciones confiables.
Ejemplo:
COMPETENCIA: redacción y conducción...