Diseño de una secuencia didáctica articulando los campos formativos

 

PRODUCTO 8º. DISEÑO DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA ARTICULANDO LOS CAMPOS FORMATIVOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PENSAMIENTO MATEMÁTICO



PROFRA:


9º. PRODUCTO. PROPUESTA DEPLANEACIÓN DE INTERVERNCIÓN DOCENTE EN UN PROYECTO DIDÁCTICO PARA 2º.

Asignatura: ESPANOL BLOQUE V PROYECTO:AMPLIAR SU CONOCIMIENTO SOBRE DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL DE SU ENTORNO
AMBITO:LITERATURA GRUPO: 2º. CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION SUGERENCIAS DIDACTICAS
- Aprende palabras en una lengua indígena y las usa para comunicar ideas.- Diferencias entre la estructura gramatical de diferentes lenguas indígenas y el español. INICIO:
- INVESTIGAR QUÉ LENGUAS SE HABLAN EN SU COMUNIDAD.
- Platicar sobre las diferentes lenguas que sehablan en la comunidad, donde las han escuchado, etc
- AVERIGUAR CÓMO SE DICEN ALGUNAS PALABRAS COMUNES EN LAS DIFERENTES LENGUAS QUE SE HABLAN EN LA COMUNIDAD.
- Investigar qué lenguas se hablanen su comunidad
- Identifica las diferencias en la estructura de diferentes lenguas. - Correspondencia entre escritura y oralidad.
- Correspondencia grafo-fonética DESARROLLO:
- INTERVENCIÓN: Seles entregarán diferentes palabras a cada niño(Tsuhi ,Tzitá, Tseje’, Tuwe,Tepegki, Tzintzun, Tokow,Tohuí,papalotl,etc…) tratarán de pronunciarlas a los demás compañeros.

- Después pasarán a pegarlosen un cartel según ellos crean sea su significado.
- Después verificarán resultados con ayuda del docente.
- Tratar de ubicar hablantes de dichas lenguas para que les enseñen cómo decir algunaspalabras previamente acordadas por el grupo.
- Investigar en diversas fuentes ( enciclopedias, revistas de divulgación, internet,etc) sobre las lenguas indígenas que se hablan en su comunidad
- Recabaralgunas palabras en dicha lengua y compartirlas con el grupo.

- INTERVENCIÓN:
- Localizarán en un mapa las diferentes lenguas indígenas iluminando con diferentes colores, según la región....