Diseño, desarrollo e innovación del curriculo

DISEÑO, DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULUM. PARTE II

TOMA DE DECISIONES Decisiones metateóricas

Decisiones teóricas

Decisiones técnicas

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Decisiones metateóricas: cuestiones más filosóficas, metas. Cómo se concibe el mundo, el S.H… Decisiones técnicas: decisiones entorno a los distintos elementos del currículum y planificación educativa. Decisiones teóricas: relacionadascon cómo se conciben los procesos de E/A

El hecho de que plasmemos unos elementos curriculares no significa que existan otros planteamientos diferentes acerca de cómo funciona la sociedad por ejemplo. ENFOQUE CURRICULAR TÉCNICO  Sentido de la práctica educativa: o La práctica es diseñada por expertos. o Linealidad y rigidez. o Dependiente de la teoría. o Los diseños curriculares son cerradosPapel docente: o Reproductor y ejecutor de las orientaciones diseñadas por los expertos. Papel alumnado: o Papel pasivo. o “Recipiente” a llenar de información. Elemento rector del currículum: o Los objetivos Sentido de la cultura: o la cultura que se trasmite en la escuela es un conjunto de verdades dadas, estáticas y seleccionadas de antemano por expertos. Uso de los medios: o Los medios sonrecursos para trasmitir la información o Garantizan la reproducción de la cultura Evaluación: o Valorar el rendimiento académico de los alumnos. o Saber si han cumplido o no los objetivos.

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ENFOQUE CURRICULAR PRÁCTICO  Sentido de la práctica educativa: o Teoría y práctica se relacionan dialécticamente, al igual que el diseño y desarrollo de la práctica. o Circularidad yflexibilidad o Los diseños curriculares son abiertos Papel docente: o Diseñador e investigador de su propia práctica 1

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La mejora de la práctica es su finalidad La investigación – acción es un instrumento al servicio de la misma 8de la práctica). Papel alumnado: o Papel activo o Se busca la reconstrucción del conocimiento oUtiliza y diseña los medios Elemento rector del currículum: o Los contenidos y las actividades enmarcadas en proyectos globales Sentido de la cultura: o la cultura es vista como algo dinámico y que puede ser reelaborado en los contextos educativos. Uso de los medios: o Los medios son recursos expresivos y sirven para abordar problemas de interés educativo Evaluación: o Busca la mejora del proceso deE/A o Equivale a investigar a intentar saber el porqué de los resultados

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ENFOQUE CURRICULAR SOCIOCRÍTICO  Sentido de la práctica educativa: o La práctica educativa es una práctica social que debe ser trasformadora y emancipadora para quienes participan en ella. o Apertura a la realidad social. Papel docente: o Es un intelectual comprometido con la realidad social en laque vive, con su mejora y trasformación. o La investigación – acción crítica es un instrumento para la trasformación. Papel alumnado: o Participan del análisis de la realidad social y su trasformación. o Los medios se ponen en manos de los alumnos para ello. o Se promueven los análisis críticos. Elemento rector del currículum: o Los contenidos extraídos de la realidad social y las actividades quepromueven el análisis crítico. Sentido de la cultura: o la cultura es una selección realizada por los grupos dominantes, la cual hay que analizar y reconstruir críticamente. Uso de los medios: o Los medios son elementos de análisis y reflexión. o Herramientas para luchar contra las desigualdades sociales Evaluación: o Busca la mejora del docente, del alumno, del centro educativo, de los materialesutilizados…

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LAS INTENCIONES EDUCATIVAS
Escuela = institución social Finalidad: preparar a las nuevas generaciones para insertarse en la sociedad y garantizar la supervivencia de la sociedad. 2 planteamientos: 1. Reproducción de las estructuras y valores sociales 2. Crítica y trasformación de...