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DEDICATORIA

Primero y antes que nada, dar gracias a Dios, por estar conmigo en cada paso que doy, por fortalecer mi corazón e iluminar mi mente y por haber puesto en mi camino a aquellas personas que han sido mi soporte y compañía durante nuestro periodo de estudio








INTRODUCCION

Para cumplir con nuestro propósito, esta monografía se compone de seiscapítulos: CAPÍTULO 1: LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA, CAPITULO 2 LA UNIVERSIDAD EN EL PERU, CAPITULO 3 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES, CAPITULO 4 FACULTAD DE INGENIERIA, CAPITULO 5 ACREDITACION Y CAPITULO 6 CRITICAS Y CONCLUSIONES. En el primer capítulo, se desarrollarán el concepto, de universidad, retos y desafíos seguidos por el segundo capítulo, se definirá el concepto de las universidades en elPerú, se indicará cuál es el vínculo con lo contemporáneo, se presentara sus fines y objetivos. En el tercer, cuarto y quinto capítulo, describimos todo sobre la universidad peruana los andes y de inmediato procedemos las acreditaciones. Al final de la monografía anotaremos las conclusiones sobre el trabajo académico.













INDICE1. LA UNIVERSIDAD CONTEMPORANEA

1.1 LA UNIVERSIDAD
El término universidad es proveniente del latín Universitas, el cual se refiere a una estructura o la suma de varias unidades educativas, en las que se imparte formación en un nivel superior y se desarrolla la investigación en diferentes áreas.

Es de hacer notar que las universidades pueden estar situadas en uno o varios establecimientosdenominados campus, núcleos, extensiones o sedes y una de sus principales funciones es la de formar profesionales, a los que se les confieren títulos que los acreditan como tal y se les otorga un grado académico.

En los albores de los espacios que hoy se conocen como universidades, existían comunidades de profesores y académicos que recibían sus derechos colectivos de manos de los príncipes,prelados o las localidades en las que hacían vida.

1.2 LA UNIVERSIDAD EN LA EPOCA ACTUAL

La universidad como institución social es fruto de una época muy diferente a la actual. En
sus orígenes, las universidades se convirtieron en las instituciones que atesoraban todo el
conocimiento de la sociedad. El desarrollo de las ciencias entonces, posibilitaba tal
situación. Hasta la primeramitad del pasado siglo XX, era posible afirmar con bastante
certeza que cuando una persona culminaba sus estudios universitarios estaba preparada
para ejercer profesionalmente durante toda su vida.

Hoy no ocurre de ese modo. Los conocimientos se atesoran privilegiadamente en la
sociedad, ni es posible pensar en tener desempeños profesionales exitosos sin una constante actualización.Educación para todos durante toda la vida es el objetivo supremo asumido
Por la UNESCO para caracterizar la nueva cualidad que debe estar presente en la educación en la época actual.





1.3 RETOS Y DESAFIOS

Recién hemos iniciado la segunda década de un nuevo siglo. Vivimos en una sociedad de alcance global, caracterizada por constantes cambios. Es evidente que las tendencias innovadoras quehoy día se observan en la educación superior no pueden sustraerse de la influencia de los dos fenómenos que más inciden en su desempeño: la globalización y la emergencia de las sociedades del conocimiento. Ambos han merecido amplias reflexiones de parte de los especialistas de diversas disciplinas, por lo que me limitaré a analizar su impacto en la educación superior actual y del futuro.Como respuesta a los retos que estas manifestaciones plantean a la educación terciaria, están en marcha, en casi todas las regiones del mundo, procesos de transformación universitaria cada vez más profundos, que persiguen que la institución que llamamos “la Universidad” supere los nuevos retos y sobreviva, manteniendo incólume lo que ha sido hasta ahora su propia esencia. Así lo vislumbró la...