Diseño Instruccional General

Robert Glaser – yusneily
Según Robert Glaser 1962 “la instrucción es el proceso orientado a producir en forma delibera cambios de comportamientos en los estudiantes bien creando nuevas respuestas o modificando las existentes de acuerdos a objetivos de instrucción”.
Robert Glaser, un psicólogo cognitivo que ayudó a definir los términos del debate nacional sobre la evaluación de los estudiantes, yque fue pionero en formas de medir no sólo cómo los estudiantes aprenden, sino cómo enseñan los maestros, murió el 4 de febrero en Pittsburgh. Tenía 91 años.
La causa fue una complicación de la enfermedad de Alzheimer, dijo un portavoz de la Universidad de Pittsburgh Investigación Centro de Aprendizaje y Desarrollo, Dr. Glaser ayudó a fundar en 1963.
Dr. Glaser fue probablemente mejor conocidopor la promoción de un tipo de examen estandarizado que se convirtió en la norma para la Evaluación Nacional del Progreso Educativo, la evaluación del estado-por-estado conocido comúnmente como Libreta de Calificaciones de la Nación del gobierno federal.
El método, que él no inventó pero defendido, y acuñó como "prueba de referencia del criterio," medido no sólo lo sabían los estudiantes, sino lobien que estaban aprendiendo. En lugar de medir los estudiantes en comparación con los otros, como IQ y otras pruebas estandarizadas no tradicionales, las pruebas de "criterio" fueron diseñados principalmente para comparar los resultados de los estudiantes con sus propios resultados de las pruebas anteriores. Si bien no es obviamente diferente de las pruebas tradicionales como los SAT - que latarjeta de informe utilizó en un principio - Dr. Glaser argumentó con éxito que los exámenes del criterio eran la herramienta más ágil para ayudar a los profesores ajustar lecciones a las necesidades de sus alumnos.
Se convirtió en el sistema de prueba estándar para los exámenes periódicos "Boleta" en matemáticas, lectura, historia y ciencia dada a cuarto, octavo grado y 12 en todo el país.
Dr. Glaserfue igualmente firme, aunque con menos éxito, al advertir sobre los límites de la prueba.
En 1987, cuando el Departamento de Educación pidió a la Academia Nacional de Educación para criticar el sistema de Boleta, Dr. Glaser fue nombrado presidente del panel de revisión de la academia. En un informe que llama resultados de las pruebas "indicadores falibles y parciales del logro académico", elpanel advirtió educadores para evitar que ellos se conviertan en "los principales objetivos de la educación."
Diane Ravitch, un analista de políticas e historiador de la educación, que citó el informe del Dr. Glaser en su libro de 2010, "La muerte y la vida del Sistema Escolar del Great American: Cómo Pruebas y Elección están socavando la Educación", describió el Dr. Glaser como uno de sus expertosmás respetados y con visión de futuro, de generación en pruebas.
"Nadie entendía pruebas, así como lo hizo Bob Glaser, y lo que dijo en 1987 fue profético", dijo en una entrevista. En referencia a un aumento en las pruebas estandarizadas bajo la ley federal Que Ningún Niño Se Quede Atrás, añadió, "no creo que le gustaría lo que está sucediendo hoy en día."
Colegas y amigos, dijo el Dr. Glaser habíatenido la enfermedad de Alzheimer desde hace muchos años y era incapaz de dar su opinión sobre las tendencias actuales en las pruebas estandarizadas. Sin embargo, sus opiniones acerca de la ciencia de la educación, dijeron, cambiaron el campo e influyeron en la obra de tres generaciones de investigadores.
"Fue uno de los primeros en utilizar las pruebas para medir cómo deberíamos estar enseñando,no sólo para ordenar" triunfadores de alta y baja, dijo Lauren B. Resnick, profesor de psicología y ex director del centro de investigación de enterarse de que el Dr. Glaser ayudó encontrado.
Dr. Glaser se centró en el proceso por el cual las personas aprenden: ¿Cómo las personas evolucionan, desde principiantes hasta expertos en sus campos, ya sea como los físicos o los taxistas? ¿Qué están...