Diseño socioeducativo

Guía para el diseño de programas socioeducativos de
atención a la infancia
José Manuel Hermosilla Rodríguez1

I. Introducción
A lo largo de este artículo me voy a permitir repasar los elementos principales de una planificación para la intervención socioeducativa, reseñando
los elementos más importantes cuando ésta se realiza sobre un colectivo tan
especial como el de la infancia. Elobjetivo no es otro que llamar la atención
sobre elementos que son de sobra conocidos por todos los profesionales de
la intervención socioeducativa en la infancia, pero que, sin embargo, en la
cotidianeidad de nuestro trabajo pueden no ser tenidos en cuenta como se
merecen y, lo que es peor, por las consecuencias que su tratamiento inadecuado tienen en el éxito de nuestras acciones socioeducativas.El diseño de una intervención socioeducativa se compone de unas fases
de trabajo que atañen no sólo al preciso momento de su planificación. El trabajo de diseño debe comenzar con una fase previa de trabajo prospectivo en
el que se fijan los «porqués» del abordaje de un trabajo de intervención. De
este modo las fases «tradicionales» del diseño de una intervención socioeducativa son:
Estudio delcolectivo y contexto en el que se pretende intervenir. En
esta fase es de importancia clave analizar el contexto y características del colectivo y sus necesidades, déficits o carencias ante una situación dada. Fruto
de este trabajo se establecerán una serie de necesidades a resolver en un colectivo con un contexto y características propias, que enmarcan y condicionan el desarrollo de laintervención.
Definición de objetivos de la intervención. Una vez seleccionado el
rango de necesidades que deseamos paliar con nuestra intervención socioeducativa es necesario fijar claramente los objetivos de la misma.
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Universidad Pablo Olavide de Sevilla.

Foro de Educación, n.º 11, 2009, pp. 287-301.
ISSN: 1698-7799

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Selección de contenidos. Con losobjetivos establecidos de forma clara
y unívoca y teniendo en cuenta las características y contexto del colectivo
con el que intervenimos seleccionamos los contenidos que nos permitirán
alcanzar los objetivos previstos.
Desarrollo metodológico. las características del colectivo y de los profesionales, así como de la institución que lidera la intervención constituyen
el caldo de cultivometodológico en el que se realiza la intervención. las características de una intervención socioeducativa hacen que la metodología
sea una herramienta clave para la consecución de algunos objetivos como
elemento coadyuvante a los contenidos de la misma o, incluso, como elemento independientemente considerado.
Recursos. la disponibilidad de recursos humanos y materiales suficientes y adecuados a laintervención socioeducativa que pretendemos es otro
elemento definitorio del éxito de nuestra intervención. Mención específica
merece la gestión que de esos recursos se lleve a cabo como condición de que
una inadecuada gestión de buenos recursos puede dar al traste con la intervención mejor diseñada.
Evaluación de la intervención. la evaluación es la «piedra de toque»
que permite establecer lacalidad, eficacia y eficiencia de nuestra intervención. Es el instrumento de mejora e innovación por excelencia. Pero también
el más temido por la desnaturalización de sus virtualidades originales. la
evaluación es la respuesta a si nuestro trabajo como profesionales merece la
pena y a la nueva situación en la que se encuentra el colectivo con el que
hemos intervenido tras esa, muchas veces, arduatarea. Abandonar la evaluación a una mera memoria de actividad o a un cumplimiento de determinados estándares, válidos burocráticamente, pero huecos de sentido es
perder oportunidades de innovar y mejorar nuestro trabajo profesional.
A continuación vamos a profundizar un poco más en algunas de estas
fases que hemos mencionado y que pueden tener una mayor relevancia en
intervenciones...