Diseño Y Desarrollo Curricular

UNIVERSIDAD METROPOLITANA CASTRO CARAZO
SEDE PUNTARENAS


EL CURRÍCULO


1- ¿Qué es el Currículo?


Es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos, experiencias y procesos de evaluación de un plan educativo, que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.

El término currículo puede tener tres acepciones:

a)Un documento que será el punto de partida para planear la instrucción.
b) Un sistema de planeación.
c) Un campo de estudio que abarca el diseño curricular, la ingeniería curricular y la investigación-teoría necesaria para fundamentar el diseño y la ingeniería curricular (Beauchamp, 1977).

Para Coll. C (1986), el currículo es la explicación del proyecto que preside y guía las actividadeseducativas escolares, precisando las intenciones que están en su origen y proporciona información concreta sobre ¿qué, cuándo y cómo enseñar? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar?
Como documento diversos autores han discutido los elementos del currículo.

Tyler (1973) y Taba (1974), propusieron que el currículo incluye: a) una declaración de las finalidades y objetivos específicos; b) una selección yorganización del contenido; c) ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y d) un programa de evaluación de los resultados.

Según Arnaz (1981) el currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa y contiene cuatro elementos: los objetivos curriculares; b) los planes de estudio; c) lascartas descriptivas y d) un sistema de evaluación.

De manera comprensiva todas las definiciones revisadas señalan en el currículo la existencia de al menos siguientes elementos:

a) Una especificación del contexto del educando y de los recursos.
b) Una definición explícita de objetivos, fines propósitos o metas del proceso educativo.
c) Una descripción de unidades de estudio debidamenteestructuradas.
d) Una descripción de los medios y procedimientos que se utilizaran para lograr los fines establecidos.
e) Un sistema de evaluación del logro de los objetivos.


1. 2- Concepto de Currículo Escolar


Al realizar una revisión de la vasta literatura existente sobre el tema del currículo, es posible identificar diversas formas de abordarlo. Sin embargo, dentro de esta gran variedadde conceptualizaciones, se observa que comparten elementos comunes, lo que permite agruparlos, con fines analíticos, dentro de una clasificación.
La clasificación que se propone para analizar las diferentes definiciones del currículo contiene las siguientes categorías:

1. El currículo como producto.
2. El currículo como proceso.
3. El currículo como práctica social y educativa.

1- Elcurrículo como producto.

Para Tyler, el currículo no era sólo el programa que comprendía los contenidos temáticos a enseñar, sino que además especificaba los objetivos de aprendizaje que debía alcanzar el estudiante. Según Tyler, estos objetivos claramente formulados orientan y fundamentan los contenidos, conjuntamente con las experiencias de aprendizaje, así como las estrategiasinstruccionales que deberán emplearse para facilitar a su vez el logro de los objetivos propuestos. Asimismo, los objetivos de aprendizaje son criterios de ejecución y también de evaluación, toda vez que el grado con que se alcanzaran los objetivos permite determinar el éxito de la instrucción (Tyler, 1973).
Mauritz Johnson Jr. (1967) señala que el currículo como producto aparece como un plan prescriptivo queorienta y norma al proceso educativo; prescriptivo en tanto que especifica los objetivos y fines, así como los contenidos y experiencias de aprendizaje que deben ser aprendidos; además de que el plan curricular juega un papel previo a la enseñanza, se anticipa y establece una serie estructurada de resultados de aprendizaje. En síntesis, agrega Johnson, el currículo como producto implica un plan...