Diseño y Desarrollo

DISEÑO Y TERRITORIO
2006

¿QUÉ SE CONOCE COMO EXTENSIÓN ACADÉMICA?

LA EXTENSIÓN
desde el

ES ENFOCADA EN LA
UNIVERSIDAD NACIONAL
entre los años 1980-1993

1. ASISTENCIALISMO

Para luego
verla como

2. PROMOTORA
DE CAMBIOS
SOCIALES
3.FUENTE DE
RECURSOS

y así mismo
asumiéndola
como

4. ACTIVIDADES DE
DIFUSIÓN DE LAS
CIENCIAS Y LAS ARTES.

Transformaciones

LA EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN
CULTURAL

LAU. DEBE REFORZAR
SERVICIO DESDE LO INTER Y
TRANSDISIPLINAR

PROYECTAR CONOCIMIENTO
DAR ACCESO AL
CONOCIMIENTO
DADIVA CULTURAL
U. AL SERVICIO DE
LA COMUNIDAD
FORTALECIMIENTO DE LA
FUNCION SOCIAL
SEPARA INVEST.
U.POPULARES
CIENTIF. DE TAREAS
DOCENTES/ ENFASIS
PROFESIONALISTA
1918

REFORMA CORDOBA
“VINCULAR LA U. AL PUEBLO”

UNIVERSIDAD
FRANCESA
s. IXX

LA U. ES UN
SUBSISTEMA
SOCIAL

s. XXIINTERACCIÓN
INTEGRACION
1996 CUBA

CONF.REGIONAL POLTICAS Y ESTRAT. LATIN. DE
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN CULTURAL
“LA U. EDUCA DE ACUERDO
VIVIR EN

CON SU SOCIEDAD”
SOCIEDAD”

INCERTIDUMBRE,PROVOCAR EL
CAMBIO,ATENDER NECESIDADES
1972 MEXICO
SOCIALES, FOMENTAR
1ª CONF. LATIN. DE EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN
SOLIDARIDAD E IGUALDAD,
CULTURAL
PRESERVAR Y RIGOR Y
“LA U. EDUCA DE ACUERDO
ORIGINALIDAD
CON SU SOCIEDAD”
DENUNCIA ALA CONCEPCION
BANCARIA DE LA PEDAGOGIA
1957 CHILE
1ª CONF. LATIN. DE EXTENSIÓN Y DOMINANTE

DIFUSIÓN CULTURAL
“AUSCULTA, RECOGE Y EXPLORA LOS
VIENDOLA
GRUPOS SOCIALES”
SOCIALES”
POSICION
COMO

1949 GUATEMALA

1º CONGRESO U.LATINO
“QUE NO SEA SÓLO UNA ENTIDAD
“QUE ACUMULA CULTURA Y
TRANSMITE EL SABER”
SABER”

ENFOCADA
EN LA

PATERNALISTA DEL
QUE TIENE EL PODER

LATINOAMERICANA
s. XX

s. XVIIICLASICA
PENSANDOSE
ASI MISMA

BREVE HISTORIA
DE LA EXTENSIÓN EN AMERICA LATINA

EL SECTOR
ACADÉMICO

EXTENSIÓN COMO
1. PROYECCIÓN SOCIAL

CONSIDERA A LA

UNIVERSIDAD
COMO

1. “POSEEDORA
DE LA TEORÍA”
Y ESTABLECE UNA

2. INTERVENCIÓN
INSTITUCIONAL

EN DONDE
desde

•CON
•LOS

“NECESITADOS DE
CONOCIMIENTO QUE
LES PERMITA
EXPLICAR Y
CORREGIR SUS
REALIDADES”

ACTORES
SOCIALES

QUE SON
VISTOS
COMO

4. “ELOBJETO DE
ESTUDIO”

5. RELACIÓN
ASIMÉTRICA

VÍNCULOS
ESTABLECIDOS

L
NA
IO
CC
RE
ID
UN

APARENTEMENTE

PUES LOS

O
ES
OC
PR

3. SECTORES
SOCIALES

6.

LOS DIVERSOS

HAY UNA
DEFINICIÓN
UNILATERAL
LOS CRITERIOS

GENERANDO
UN

PROPICIAN UNA

REFERIDOS
A LOS

EXTENSIÓN COMO
1. PROYECCIÓN SOCIAL

LA

DE LA

UNIVERSIDAD
1. PRIVILEGIA
LOS PROCESOS DE

•DOCENCIA.

•E

GENERA NI NUEVOS
APRENDIZAJESINSTITUCIONALES,
NI CONCOCIMIENTO,
NI ACCIONES
PERTINENTES PARA
EL ENTRAMADO
ACADÉMICO,

INVESTIGACIÓN

QUE DAN COMO

PRODUCTO, RESULTADO LA

2.“EXTERNALIDAD”
LA CUAL
ES VISTA
COMO

para los

SECTORES
SOCIALES

EXTENSIÓN

NO SE CONCIBE
COMO
3. FUNCIÓN
SUSTANTIVA

“EN SI”

Y ASI NO

LA EXTENSIÓN COMO

2. INTERACCIÓN
E INTEGRACIÓN

UNIVERSIDAD
Tiene Por Finalidad

incidir

propiciar y contribuirestablecer
Procesos de

*

*

*

a la comprensión y
solución de sus
principales
problemas

INTERACCIÓN
E INTEGRACIÓN
vida

SECTORES
SOCIALES

en las políticas
nacionales

en la
social y

cultural
del país

ESTADO, EMPRESAS, COMUNIDADES, ETC.
ETC.

* EXTENSIÓN

(Acuerdo 004 de 2001en UN)
“La extensión es una función sustantiva de la Universidad que tiene como finalidad propiciar y

establecer procesospermanentes de interacción e integración con las comunidades nacionales e
internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural del país, a incidir en
las políticas nacionales y a contribuir a la comprensión y solución de sus principales problemas.”

PROCESOS DEL DISEÑO PARA
APROXIMARSE AL TERRITORIO

PROCESO DE COMUNICACIÓN DE UN PROYECTO/ ARTE-FACTO

ES

DISEÑAR
UN ACTOPOIETICO

RECEPCIÓN
PERCEPCIÓN

IMÁGENES
MENTALES

PERCEPTORPERCEPTOS INTERPRETE

SE LOGRA

IMAGINACIÓN PROYECTIVA

TRANSMISION
DE CONOCIMIENTO

IMAGINACIÓN DECODIFICADORA

QUE HACE
POSIBLE

DESIGNADOR

PERCIBE
PROPONE

FORMAS

FORMULA

PROYECTOS
SE REGITRAN

DOCUMENTOS

•La memoria escrita
•Los planos y planchas de
representación
•Los pliegos de condiciones
(tablas y ordenes de producción)...