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EDUCACIÓN DE CALLE.
HACIA UN MODELO DE INTERVENCIÓN EN MARGINACIÓN JUVENIL.

TÍTULO DEL LIBRO.
Educación de calle. Hacia un modelo de intervención en marginación juvenil.
Madrid. Ed. Popular.

AUTOR.
Asociación Cultural la Kalle. Coordinación: Mercedes Arquero.
Se trata de una asociación civil, sin ánimo de lucro, dedicada a la prestación de servicios socioeducativos a la infancia y juventud.Tiene la finalidad de la promoción e inserción social de menores y jóvenes.

DESCRIPTORES.
El libro expone la experiencia de un grupo de Educadores de Calle en Vallecas, donde se va aclarando y definiendo los conceptos educativos aplicados a una población marginada, etiquetada y estigmatizada.
Tres son los aspectos en los que se centra la experiencia: el análisis de la realidad, un nuevo modelosocial y una nueva concepción de la Educación.
El objetivo el proyecto educativo es transformar la realidad a través de la práctica, reforzando el desarrollo de una conciencia crítica y la participación. Se trata de apoyar, dinamizar, reivindicar, potenciar y favorecer la existencia de un tejido social que sea capaz de dar respuesta a sus problemas, lo que conlleva la participación y para ellotambién es necesario un desarrollo y crecimiento personal. El sector social al que se dirige tiene fijado el consumo como meta principal, lo que conlleva a la marginación. La escuela ejerce un papel socializador que, al mismo tiempo inculca valores de la sociedad de consumo en la que vivimos.
El proyecto se realiza en el barrio de Vallecas de Madrid, cuya población es en su mayoría emigrante,proveniente de zonas rurales deprimidas, sin ningún tipo de cualificación profesional, lo que les lleva al paro, afectando esta situación a la estructura familiar. Suelen enfrentarse a una situación de economía sumergida, y esto casi siempre va unido a que la infraestructura urbana no posibilita una socialización positiva. En cuanto a los jóvenes, existe una gran diversidad y heterogeneidad del grupoen situación de dificultad social y marginación. Se dan numerosos factores de riesgo personal, familiar y social. Las chicas, sufren una doble marginación.
Las fases del proyecto son las siguientes:
- Fase ligada al programa de educación compensatoria. Los objetivos fundamentales son la formación integral y desarrollar el análisis crítico.
- Fase de diversificación y especialización. Laintervención en la población joven atiende aspectos tales como: educación compensatoria, asociacionismo, trabajo específico con mujer-joven, intervención con población drogodependiente e inserción laboral.
- Fase de profundización.
La base fundamental que mueve la actuación es la intervención educativa planteada desde la idea de globalidad.
El educador de calle es una persona de referencia alternativa a losmodelos del entorno, en n los mismos. Es un líder profesional y coopera de forma interdisciplinar con otros para hacer una mejor acción social. Está en contacto directo con la realidad cotidiana de jóvenes desfavorecidos, y ha de apoya un proceso educativo que permita a los jóvenes integrarse de forma crítica y normalizada en el entramado social que les rodea.
La socialización tiene comoobjetivo facilitar la convivencia social y el desarrollo de la comunidad mediante la transmisión y aceptación por el individuo de su papel y posibilitar la comunicación. Para conseguir este objetivo se trabaja desde diferentes ámbitos: la familia: los padres solo pueden educar a los hijos en función de sus propias posibilidades; la escuela: la adecuación o inadecuación de la escuela a un niño estará enrelación con la proximidad o lejanía de ese individuo y de su grupo con las normas y valores predominantes en la sociedad que refleja la escuela, el entorno y el trabajo: en estas situaciones marginales la incorporación al mundo laboral suele suponer la culminación del proceso de inadaptación
Para planificar la intervención se dividen una serie de áreas para concretar objetivos específicos y...