Diseño

nivel inicial

Versión consulta 1996
Versión 1997

UN POCO DE HISTORIA
ALCANCES DE LA FUNDAMENTACIÓN

9

ELEMENTOS DIAGNÓSTICOS
MARCO PEDAGÓGICO Y DIDÁCTICO

17

NIVEL INICIAL DE LA PCIA. DE SANTA FE - PERMANENCIA DE UN RECLAMO

25

P R O P U E STAS DE LAS

ÁREAS

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

45

LENGUA

51

MATEMÁTICA

71

ÁREA INTEGRADA

85

CIENCIASSOCIALES - CIENCIAS NATURALES - TECNOLOGíA

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:
EXPRESIÓN CORPORAL - PLÁSTICA - MÚSICA

109

EDUCACIÓN FíSICA

129

CONTENIDOS TRANSVERSALES

La Comisión de Diseño Curricular se crea por Resolución Ministerial Provincial nº445/96, dependiente de la Dirección Provincial de Educación Superior, Perfeccionamiento Docente, Programación y
Desarrollo Curricular. Comienza atrabajar en mayo de 1996, estableciendo las pautas y las estrategias
para la conformación del equipo cuyo objetivo es la elaboración de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales de Nivel Inicial, EGB (primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo) y Polimodal.
Las primeras acciones que se llevaron a cabo tendieron al análisis de toda la normativa nacional y
provincial que encuadra este segundonivel de concreción curricular, asi como a la recuperación del PreDiseño Curricular del año 1991, del Diagnóstico producido por la Comisión de Diseño que actuara durante
el año 1995 y de los Documentos “Santa Fe en el camino de la transición”.
Las etapas por las que atravesó la elaboración del Diseño Curricular fueron las siguientes:
+ Participación en el III y IV Seminario Cooperativo para laElaboración de Diseños Curriculares
Compatibles, Ministerio de Cultura y Educación.
+ Reuniones requeridas por la Dirección General de Investigación y Desarrollo del Ministerio de
Cultura y Educación, tanto a nivel de trabajo por área como de conducción.
+ ‘Consideración de los CBC y Documentos emanados del Consejo Federal de Cultura y Educación para la compatibilización y la determinación de laestructura y los componentes curriculares.
+ Intercambio de información con miembros de Comisiones de Diseño de otras jurisdicciones.
+ Coordinación con los niveles políticos jurisdiccionales para la concreción de los lineamientos
de la política educativa provincial.
+ Coordinación con los diversos programas y proyectos que promueven la Transformación Educativa.
+ Reuniones de intercambio consupervisores, directores, maestros y entidades que hacen al
quehacer educativo provincial.
+ Procesamiento y devolución de los informes elaborados por las Instituciones Educativas pertenecientes a las nueve regiones, referidos a: Módulo 1 -Santa Fe en el camino de la transiciónSerie A: Ley Federal de Educación (Diagnóstico Provincial y Glosario); Módulo 1 -Serie B: La
Institución Educativa, laelaboración del diagnostico situacional de cada escuela. Flexibilización
de la organización institucional- Componentes Curriculares posibles a partir de los CBC.
+ Elaboración de los Borradores de los Diseños Curriculares Jurisdiccionales de Nivel Inicial y
de Primero y Segundo Ciclo de la EGB (octubre, noviembre y diciembre de 1996).
+ Envio de los Borradores a las Instituciones Educativas yEntidades Gremiales con el objetivo
de promover propuestas para su revisión, por parte de los supervisores, directivos y docentes,
a los efectos de enriquecerlos con las criticas y sugerencias que se originan desde la práctica
cotidiana.
+ Jornadas de trabajo en las instituciones educativas en todos los niveles y regimenes para el
análisis de los Borradores del Diseño, con la producción deinformes y compatibilización de los
mismos a través de reuniones de directores y supervisores,
+ Lectura y análisis de los informes en la Comisión de Diseño Curricular a partir de los cuales se
reelaboraron los Diseños Curriculares Jurisdiccionales.
El DCJ consta de los siguientes componentes curriculares:
- Diagnostico Provincial.
- Fundamentos.
- Marco Pedagógico.
- Caracterización del...