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La investigación curricular en la década de los noventa en México
Sus rasgos y perspectivas
Introducción
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El presente informe es el resultado del trabajo colectivo del grupo base que se organizó a partir de la convocatoria del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (comie) para elaborar un Estado sobre la investigación mexicana en el campo curricular. Después de una ampliaconvocatoria el grupo base quedó integrado por Frida Díaz Barriga (Facultad de Psicología unam), Concepción Barrón (cesu, unam), Jesús Carlos Guzmán (Facultad de Psicología unam), Angélica Valenzuela (buap), Rosa Ma. Torres (upn, ajusco), Marisa Ysunza (uam-xochimilco), José Antonio López (udla, puebla), Elisa Lugo (uaem), Ramón Larrauri (Instituto Ciencias de la Educación Edo de México) y comocoordinador del trabajo Angel Díaz Barriga (cesu, unam). Asimismo participaron Julio Valencia Maldonado y Edgar Rodríguez (Psicología, UIC) como ayudantes de investigación.
La elaboración del Estado del Conocimiento sobre la investigación curricular de la década de los noventa significa, por una parte, una continuación del trabajo realizado en 1993 en el que se hizo una revisión y un análisis de lainvestigación educativa en los ochenta y sus perspectivas para los noventa. Por otra parte, representa un reto, ya que se requiere proponer una nueva estrategia que permita dar cuenta de las características y los derroteros que ha tomado el campo curricular en la última década, e incorporar los aportes que favorezcan el análisis y la comprensión de la investigación en este ámbito.
El Estado delConocimiento del campo del currículo en su versión final se ocupará de cuatro aspectos, a saber:
a) la investigación que se generó sobre el currículo en la década, que denominamos "Ámbitos de producción del conocimiento e investigación curricular en México" que constituye el núcleo central del informe que presentamos;
b) quién, cómo y dónde generó la investigación curricular, nos permitirá conocerlas principales formas y condiciones de producción de la investigación curricular y,
c) las repercusiones recíprocas entre la investigación sobre el currículo, la educación y la sociedad
Asimismo, se contempla la posibilidad de realizar algunos Diagnósticos regionales de la investigación curricular, constituidos por estudios sobre casos específicos que se puedan realizar al menos en lasregiones en las que la investigación curricular ha tenido un desarrollo significativo en el período que nos ocupa.
Como estrategia operativa, iniciamos el trabajo por el estudio de los "Ámbitos de producción del conocimiento e investigación curricular en México", el cual se centró en el acopio y análisis de la producción en investigación generada en nuestro país en torno al currículo en la década de losnoventa. Los avances en este rubro constituyen el elemento central que da cuenta del grado de avance logrado por nuestro equipo para este congreso. En atención a esto, la primera sesión de trabajo que tenemos prevista en el congreso se dedicará a presentar dichos avances, de índole tanto cuantitativa como cualitativa. A la vez, en la segunda sesión prevista requerimos el apoyo de académicos dediversas instituciones del país para colaborar en tres sentidos: a) revisar y completar la base de datos que hemos elaborado para realizar este trabajo, b) aplicar las dos encuestas que hemos elaborado para detectar la situación de la investigación curricular en diversas regiones del país, y c) colaborar en la elaboración de los estudios regionales.
El presente reporte se encuentra integrado portres partes. En la primera damos cuenta de la forma como hemos concebido la investigación curricular y exponemos la estrategia metodológica seguida para el acopio y análisis de la producción generada en el campo y exponemos la estrategia metodológica seguida para el acopio y análisis de la producción generada en el campo. En la segunda presentamos los resultados preliminares que tenemos en...