Diseños curriculares
Páginas: 3 (545 palabras)
Publicado: 29 de marzo de 2011
INSTITUTO RIOS DE VIDA ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR
DOCENTE: Carlos Miguel Pacheco
El diseño curricular de la Nueva Secundaria es más bien prescriptivo y cerrado. No solo se diceque se debe dar sino como debe darse.
Desde la Dirección Provincial se sostiene que la escuela es el lugar donde tienen que estar y el mejor lugar para que todos los jóvenes estén.
Eldiseño curricular de la Educación Secundaria pone en el centro el “protagonismo juvenil”, aceptando que la edad es una construcción cultural y por ello no puede justificar una relación de inferioridad odependencia, de control social o negación o reducción del protagonismo. Para ello se hace necesario estructuras de apoyo, organizaciones o adultos referentes, que en los vínculos que promuevan seancapaces de generar confianza, autoestima, identidad positiva, sentido de pertenencia y construcción crítica de las circunstancias que viven como adolescentes.
A fin de trabajar para unaparticipación activa, el esfuerzo de la escuela de Secundaria Básica deberá estar en la búsqueda del sentido de lo que intenta transmitir; así, al encontrar sentidos compartidos es probable que ésta logreinteresar a los y las alumnas y haga posible que perciban que lo que se aprende es aplicable a la vida.
Para lograr esto, desde el diseño se explicitan las tareas del docente:
- modelizar, desdesu actuación, los modos particulares de pensar y hacer. En este sentido, el
pensamiento en voz alta en el que se refleje, por ejemplo, la formulación de preguntas y el análisis de variables ante uncierto problema
- planificar actividades que impliquen investigaciones escolares, que combinen situaciones como: búsquedas bibliográficas, trabajos de laboratorio o salidas de campo en donde sepongan en juego los contenidos que deberán aprender los alumnos;
- diseñar actividades experimentales y salidas de campo con una planificación previa que permita entender y compartir el sentido de las...
DOCENTE: Carlos Miguel Pacheco
El diseño curricular de la Nueva Secundaria es más bien prescriptivo y cerrado. No solo se diceque se debe dar sino como debe darse.
Desde la Dirección Provincial se sostiene que la escuela es el lugar donde tienen que estar y el mejor lugar para que todos los jóvenes estén.
Eldiseño curricular de la Educación Secundaria pone en el centro el “protagonismo juvenil”, aceptando que la edad es una construcción cultural y por ello no puede justificar una relación de inferioridad odependencia, de control social o negación o reducción del protagonismo. Para ello se hace necesario estructuras de apoyo, organizaciones o adultos referentes, que en los vínculos que promuevan seancapaces de generar confianza, autoestima, identidad positiva, sentido de pertenencia y construcción crítica de las circunstancias que viven como adolescentes.
A fin de trabajar para unaparticipación activa, el esfuerzo de la escuela de Secundaria Básica deberá estar en la búsqueda del sentido de lo que intenta transmitir; así, al encontrar sentidos compartidos es probable que ésta logreinteresar a los y las alumnas y haga posible que perciban que lo que se aprende es aplicable a la vida.
Para lograr esto, desde el diseño se explicitan las tareas del docente:
- modelizar, desdesu actuación, los modos particulares de pensar y hacer. En este sentido, el
pensamiento en voz alta en el que se refleje, por ejemplo, la formulación de preguntas y el análisis de variables ante uncierto problema
- planificar actividades que impliquen investigaciones escolares, que combinen situaciones como: búsquedas bibliográficas, trabajos de laboratorio o salidas de campo en donde sepongan en juego los contenidos que deberán aprender los alumnos;
- diseñar actividades experimentales y salidas de campo con una planificación previa que permita entender y compartir el sentido de las...
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