Diseños De Recursos Para El Aprendizajes En El Nivel Preescolar

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular de la Educación Universitaria
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo la Grita – Edo. – Táchira

Practicante:
Guerrero Myckley


INTRODUCCIÓN
Desde hace mucho tiempo se han elaborado teorías sobre el aprendizaje, la mayoría de las cuales después de un éxito inicial han acabado olvidadas. El procesoeducativo es muy complejo y no admite soluciones drásticas como se ha venido demostrando a lo largo de la historia.
Muchas sugerencias que parecen tan atractivas y de sentido común en los artículos de las revistas educativas son poco efectivas en el aula real y concreta, ya que el número de estudiantes puede ser grande, y muchos de ellos no han tenido la oportunidad de fijar los conceptos previosnecesarios, o no tienen suficiente capacidad de razonamiento lógico abstracto.
El ser humano es una unidad psico-afectivo-motriz. Su condición corporal es esencial. no sólo se fundamenta en esta visión unitaria del ser humano, corporal por naturaleza, sino que cree haber encontrado la función que conecta los elementos que se pensaba separados del individuo humano, el cuerpo y el espíritu, lobiológico y lo psicológico. Esta función es el tono. "El tono debe ser considerado en su importancia fundamental porque, siendo el punto de referencia esencial para el individuo en la vida de relación, biológica, psicológica e incluso en la toma de conciencia de sí mismo, especifica una de las diferencias fundamentales que distinguen al ser vivo del ser no vivo.la maduración se refiere a los aspectoscualitativos de la evolución (potencialidades genéticas que van surgiendo) y el desarrollo es la sucesión de cambios que se producen por la conjunción de los anteriores con la influencia de factores ambientales. Crecimiento, maduración y desarrollo infantil no pueden entenderse sin la necesaria condición corporal de nuestra existencia.

OBJETIVO GENERAL
Elaborar una propuesta dirigida a optimizarel Componente de Expresión Plástica en el área de aprendizaje Comunicación y Representación referida a él o la docente de preescolar en su nivel correspondiente.
Favorecer el proceso de maduración del niño y la niña en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integraciónsocial, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras institucionescomunitarias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Elaborar un diagnóstico que permita determinar la problemática del Componente Expresión Plástica correspondiente al Currículo de Educación Inicial, en su etapa de Educación Preescolar, en relación con las concepciones y prácticas actuales del o la docente del respectivo nivel.
Determinar las herramientas técnicas y metodológicas que el o la docente de Preescolarutilizan en dicho nivel, correspondientes al Componente de Expresión Plástica.
Diseñar un programa de sensibilización y capacitación para el o la docente de preescolar como propuesta que le permita mejorar su desempeño en la aplicación del Componente de Expresión Plástica en el nivel correspondiente.
Desarrollar de las posibilidades motrices, expresivas y creativas (del individuo en suglobalidad) a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, educación, aprendizaje, etc.
Descubrir y uso de diversos lenguajes (corporal, sonoro-musical, gráfico, plástico, etc.), a la representación mental, al verdadero lenguaje y específicamente: a la emergencia y elaboración...