Disfasia Receptiva Expreasiva

ivaEL TRASTORNO MIXTO DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO. ANÁLISIS DE UN CASO
Diego Jesús Luque Parra Profesor Asociado del Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación, Universidad de Málaga, España

1. INTRODUCCIÓN En el lenguaje y en su desarrollo, como consecuencia mayormente, de disfunciones cerebrales (lesiones, afectaciones difusas o focales), pueden surgir dificultades a las que hanhecho referencia con una variada terminología, según el análisis exclusivo, las vertientes médica, psicológica o logopédica que lo han estudiado. De acuerdo a esas visiones o autores (Ajuriaguerra, 1977; Perelló, Guixá, Leal, Peña, y Vendrell, 1984; Ajuriaguerra y Marcelli, 1987) y, en función de la incidencia mayor o menor en aspectos del lenguaje oral o escrito, de su ejecución práctica osemántica, de su fonología, etiología, etc., nos encontramos con nombres diversos como: “retraso o retardo simple del lenguaje, audiomudez, disfasia, afasia…”, que podrían reunirse en un “conjunto de los trastornos graves bajo el cuadro de disfasias” (Ajuriaguerra, 1977, pp. 331). También podría parecer acertada, desde un punto de vista práctico, la clasificación de los trastornos o retrasos en eldesarrollo del lenguaje, según su gravedad, siguiendo a García Vílchez (1995), en retraso simple (leve), disfasia (retraso moderado) y audiomudez (grave). De cualquier forma, sin pretender una reducción, aunque sí un cuadro nosológico claro y susceptible de acuerdo entre autores, partiremos desde los términos de afasia y disfasia, que parecen haberse impuesto, sobre todo por su vertiente clínica enlogopedia, para adentrarnos en los trastornos específicos del desarrollo del habla y del lenguaje, según la Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE-10; OMS, 1992). En este trabajo concreto nos centraremos, en un ámbito de intervención psicológica y educativa, en el trastorno mixto del lenguaje receptivo expresivo, según la nomenclatura del Manual Diagnóstico y Estadístico de losTrastornos Mentales (DSM-IV; APA, 1994). En este análisis por tanto, aunque desenvolviéndonos con el término de ese Manual, se hace una primera aproximación terminológica y definitoria a la afasia y a la disfasia, por entenderlos trastornos básicos en el entedimiento de las dificultades del desarrollo del lenguaje. Desde ese
OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Luque Parra, DiegoJesús: El trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo…

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marco, y entendiendo a la disfasia como trastorno del desarrollo, se continúa con una visión diagnóstica del trastorno mixto del lenguaje y con el análisis de un caso, para acabar en unas conclusiones e implicaciones educativas. Los anexos, adaptados de Bush y Taylor (1984), tratan de expresar algunos elementos de interés parala práctica educativa en el aula, como referencias de intervención en el alumnado con el trastorno.

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2. ASPECTOS TERMINOLÓGICOS Y CONCEPTUALES Dentro de las alteraciones del lenguaje en general, los trastornos afásicos o disfásicos soncaracterísticos, tanto por su cuadro en sí como por representar de forma genuina las relaciones lenguaje-pensamiento y cerebro (lesión o disfunción). La afasia es aquella perturbación del lenguaje, con una base lesional en zonas más o menos localizadas del cerebro, suponiendo por tanto dificultades en el lenguaje, debidas a un trastorno cerebral orgánico, que se caracteriza por la incapacidad para expresarverbalmente el pensamiento en general. Sin entrar en las diferencias con la afasia adulta, la infantil es un trastorno predominantemente del aspecto emisor del lenguaje, que se manifiesta con una reducción del vocabulario, con defectos anómicos y con una pobreza del lenguaje, en forma de simplificaciones de la sintaxis (Perelló, Guixá, Leal, Peña y Vendrell, 1984), conservándose, en general, la...