disfemia

INTERVENCIÓN DIRECTA A NIVEL DE NIÑOS
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Objetivos:
1. Lograr una actitud participativa2. Fijar metas a corto y a largo plazo3. Estructurar los objetivos de forma gradual, secuenciados ensesiones.4. Modificar actitudes negativas5. Instaurar un patrón de habla nuevo: hablar lento, silabear,alargar las vocales…6. Generalización a otros ambientes.
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Intervención directa: ( Propuesta porDinville)
1. Si el tartamudeo es ligero, ejercicios de rítmica ortofónica(mientras pronuncia , mantengo ritmos corporales ), para resolverciertas dificultades inherentes a la tartamudez como pueden ser:- Trastornos más o menos graves de la motricidad- Perturbación rítmica ( no pueden reproducir grupos rítmicoso no reconocen alturas o timbres diferentes).- Sincinesias ( movimientos asociados).Disfemia___________________________________________________________________________ . Intervención
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Isabel M. Nieto Cordero
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2. Si la tartamudez ya está constituida será necesario añadir almismo tiempo una reeducación que consiste en:- Ejercicios de vocabulario .-
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Con la ayuda de imágenes sin texto: enumerar losobjetos, describirsu forma, color… e indicar lasacciones que en ellas se están realizando.
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Ejercicios de evocación.-
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Hacer palabras fáciles con dibujitos como: pato,casa…
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Hacer que el niño encuentre palabras, una porcada golpe rítmico (de
metrónomo)
- Ejercicios de frases sencillas.-
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Hacer una frase corta con una palabra propuesta.Después pronunciará esa frase lentamente.
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Construcción de suspropias frases ( sin proponerpalabras). Deberá decirla calmadamente.
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Hacer frases, proponiéndole dos palabras, lafrase deberá pronunciarse con una sola espiraciónde aire pero haciendo una pausa en medio de lafrase.
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Descripción de imágenes sin texto.
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Conversaciones
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Actividades colectivas: Reconstrucción de unanarración fácil, invención de una historieta sobretema escogido deantemano.- Ejercicios de lectura.-
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El niño sigue una lectura paralela a un patrónmarcado por el logopeda, para continuar sólo conel mismo patrón sin apoyo




3. Relajación ( favorece la coordinación motora)- Trabajar la relajación global para pasar posteriormente apuntos conretos ( órganos fono- articulatorios).- A medida que el niño se relaje, la respiración será másregular y profunda ,favoreciendo la automatización de estarespuesta.- Una vez conseguido un control de la respiración se trataráde que lo coordine con el habla( tomar aire al iniciar laemisión y expulsarlo suavemente).4. Psicoterapia (superficial)- Objetivo: desviar la atención del problema y disminuir lafijación fóbica.- Se puede emplear la psicoterapia de juego, la pinturadigital, dibujo, modelado, música …5. Ejerciciosde respiratorios- Soplo
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Mover bolas de algodón
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Derribar cajitas de cerillas
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Hinchar globos
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Pasar agua de un vaso a otro usando pajitas
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Soplar velas fuertemente y apagar al primer soplo
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Soplar velas suavemente, manteniendo la llama adistintas distancias.
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Soplar juegos con bolitas de plástico
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Soplar con una pajita dentro de un vaso de aguahaciendo burbujitas.
Soplar tiras de papel
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Soplar molinillos
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Soplar matasuegras



Competición de bolas de cristal, soplar uno frentea otro.
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Soplar paneles.- Respiratorios propiamente dichos.
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Inspiración nasal y espiración bucal.
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Tomar conciencia de la propia respiración en elplano horizontal, sentados o de pie.
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Respirar pausadamente.
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Respirar rápidamente.
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Respiración nasal, bucal.
Respiración intermitente conteniendo el aire en eldiafragma.
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Inspiración nasal y emitir una vocal ( a, o, u )
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Inspiración y espiración nasal comprobando cómose empaña un espejo.
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Modelos de ejercicios



• 1. EJERCICIOS PARA LA DISFEMIA Ejercicios de respiraciónEstos ejercicios de respiración se realizarán una vez al día levantando los brazos hastacolocarlos a la altura de los...