Disfonia En Docencia
Páginas: 17 (4203 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2012
Relación entre disfonía referida y potenciales factores de riesgo en el trabajo de profesores de la enseñanza fundamental, Porto Alegre – RS.
Relationship between self-reported dysphonia and potential risk factors among primary school teachers, Porto Alegre - RS.
Virgínia Petter1, Paulo Antonio Barros de Oliveira1 & Paul Douglas Fischer1.
1Universidad Federal do Rio Grande do Sul,Facultad de Medicina, Departamento de Medicina Social, Programa de Pos-Grado en Epidemiologia. Brasil.Contacto: pbarros@ufrgs.br
Resumen
Objetivo: Evaluar la relación entre disfonía referida y los potenciales factores de riesgo en el trabajo en profesores. Métodos: Estudio transversal en una población de profesores de 47 escuelas municipales de la enseñanza primaria de Porto Alegre, RS, realizadoen el período de abril a mayo de 2003. La muestra estudiada por medio de cuestionario fue de 385 profesores. Conclusión: La lectura de los datos conduce a la conclusión de que el 53,8% de esos profesores refieren ser disfónicos. Aunque edad y ruido fuerte manifiestan asociación significativamente estadística con la disfonía referida, no se puede negar que las otras variables expresan unacondición de trabajo intenso. Estos hallazgos muestran un panorama de una categoría de trabajadores sobrecargada, con condiciones ambientales no favorables y sin entrenamiento vocal adecuado para el ejercicio de la profesión.
Palabras clave: Disfonía, estudio transversal, profesores, disturbios vocales.
Abstract
Objective: To evaluate the relationship between reported dysphonia and potential riskfactors among pri-mary school teachers. Methods: A cross-sectional study in a population of teachers from 47 municipal primary schools in Porto Alegre, RS., conducted between April and May of 2003. Three hundred eightyfive teachers were surveyed through a questionaire. Conclusion: Results showed that 53.8% of these teachers described themselves as being dysphonic. Although age and loud noise weresignificantly associated with self-reported dysphonia, it cannot be denied that other variables reflected adverse working conditions. These findings indicate that these teachers are overworked, labor in an unfavorable work environment and lack proper vocal training for their professional practice.
Keywords: Dysphonia, crosssectional study, teachers, voice disorders.
Fecha de recepción: 02 deagosto de 2006. Fecha de aceptación: 20 de septiembre de 2006.
Introducción
La comunicación realizada por medio del lenguaje oral como sistema, promueve la interacción entre los individuos. La comunicación es vital para la viabilización del trabajo, y la voz es el instrumento utilizado para socializar el saber adquirido y generar conocimiento.
El componente nuclear de la comunicaciónhumana, la voz se manifiesta por medio de sus características físicas y emocionales, inserta en el tiempo y en el espacio, influenciada por el medio sociocultural, integrándolo o modificándolo con su acción. Cualquier alteración comunicativa/vocal causa situaciones negativas sobre el desempeño ocupacional.
Se sabe que la mala utilización de la voz, así como prácticas nocivas a la salud vocal,resultan en daños vocales que pueden variar desde un disturbio funcional, orgánico funcional hasta disturbio funcional, los cuales se caracterizan por disfonía (Jotz et al., 2002).
El modo como la voz es producida puede favorecer o perjudicar su emisión. Emisiones producidas de forma inadecuada pueden llevar a la aparición de una disfonía, caracterizando ésta como cualquier dificultad en laemisión vocal inhibiendo la producción natural de la voz. Las disfonías se desarrollan generalmente en individuos que hacen uso de la voz profesionalmente, sin cualquier técnica y conciencia de su uso correcto. Esos profesionales constituyen un segmento cada vez mayor en la población (Grillo, 2002).
Cooper (1974), en uno de los primeros trabajos de su pesquisa, verificó la correlación entre...
Relationship between self-reported dysphonia and potential risk factors among primary school teachers, Porto Alegre - RS.
Virgínia Petter1, Paulo Antonio Barros de Oliveira1 & Paul Douglas Fischer1.
1Universidad Federal do Rio Grande do Sul,Facultad de Medicina, Departamento de Medicina Social, Programa de Pos-Grado en Epidemiologia. Brasil.Contacto: pbarros@ufrgs.br
Resumen
Objetivo: Evaluar la relación entre disfonía referida y los potenciales factores de riesgo en el trabajo en profesores. Métodos: Estudio transversal en una población de profesores de 47 escuelas municipales de la enseñanza primaria de Porto Alegre, RS, realizadoen el período de abril a mayo de 2003. La muestra estudiada por medio de cuestionario fue de 385 profesores. Conclusión: La lectura de los datos conduce a la conclusión de que el 53,8% de esos profesores refieren ser disfónicos. Aunque edad y ruido fuerte manifiestan asociación significativamente estadística con la disfonía referida, no se puede negar que las otras variables expresan unacondición de trabajo intenso. Estos hallazgos muestran un panorama de una categoría de trabajadores sobrecargada, con condiciones ambientales no favorables y sin entrenamiento vocal adecuado para el ejercicio de la profesión.
Palabras clave: Disfonía, estudio transversal, profesores, disturbios vocales.
Abstract
Objective: To evaluate the relationship between reported dysphonia and potential riskfactors among pri-mary school teachers. Methods: A cross-sectional study in a population of teachers from 47 municipal primary schools in Porto Alegre, RS., conducted between April and May of 2003. Three hundred eightyfive teachers were surveyed through a questionaire. Conclusion: Results showed that 53.8% of these teachers described themselves as being dysphonic. Although age and loud noise weresignificantly associated with self-reported dysphonia, it cannot be denied that other variables reflected adverse working conditions. These findings indicate that these teachers are overworked, labor in an unfavorable work environment and lack proper vocal training for their professional practice.
Keywords: Dysphonia, crosssectional study, teachers, voice disorders.
Fecha de recepción: 02 deagosto de 2006. Fecha de aceptación: 20 de septiembre de 2006.
Introducción
La comunicación realizada por medio del lenguaje oral como sistema, promueve la interacción entre los individuos. La comunicación es vital para la viabilización del trabajo, y la voz es el instrumento utilizado para socializar el saber adquirido y generar conocimiento.
El componente nuclear de la comunicaciónhumana, la voz se manifiesta por medio de sus características físicas y emocionales, inserta en el tiempo y en el espacio, influenciada por el medio sociocultural, integrándolo o modificándolo con su acción. Cualquier alteración comunicativa/vocal causa situaciones negativas sobre el desempeño ocupacional.
Se sabe que la mala utilización de la voz, así como prácticas nocivas a la salud vocal,resultan en daños vocales que pueden variar desde un disturbio funcional, orgánico funcional hasta disturbio funcional, los cuales se caracterizan por disfonía (Jotz et al., 2002).
El modo como la voz es producida puede favorecer o perjudicar su emisión. Emisiones producidas de forma inadecuada pueden llevar a la aparición de una disfonía, caracterizando ésta como cualquier dificultad en laemisión vocal inhibiendo la producción natural de la voz. Las disfonías se desarrollan generalmente en individuos que hacen uso de la voz profesionalmente, sin cualquier técnica y conciencia de su uso correcto. Esos profesionales constituyen un segmento cada vez mayor en la población (Grillo, 2002).
Cooper (1974), en uno de los primeros trabajos de su pesquisa, verificó la correlación entre...
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