Disfuncion cerebral minima
Páginas: 2 (491 palabras)
Publicado: 16 de mayo de 2010
DISFUNCIÓN CEREBRAL MINIMA
Niños con inteligencia cercana al promedio o superior a él, que presentan anomalías del aprendizaje, y/o de la conducta, que van de benignos a graves, las cualesguardan relaciones con funciones anormales sutiles del S. N. C., debidas a variaciones genéticas, alteraciones bioquímicas, injurias perinatales u otras enfermedades durante los años demaduración del S. N. y que se caracterizan por varias combinaciones en el déficit de la percepci6n, conceptualización, lenguaje, memoria, atenci6n, impulses o función motora. Síntomas similares puedencomplicar a los niños que padecen Parálisis Cerebral, Epilepsia, Retardo Mental, Sordera, Ceguera, o pueden no hacerlo.
En la mayoría de los casos no se determina una causa específica, pero enun alto porcentaje, existe una relación manifiesta con lesiones en el parto, trastornos genéticos, lesión o enfermedad prenatal p postnatal del SNC. Se ha llegado al acuerdo de que es el productofinal de innumerables variables: maduración, desarrollo, ambientales, las cuales se interaccionan e integran en formas muy complejas.
Muestra una mayor frecuencia de DCM entre los niños queentre las niñas. Con mayor frecuencia los problemas de aprendizaje, destacándose las dificultades de lectura y escritura. Los problemas de conducta de estos niños y que junto con lasalteraciones del aprendizaje, son las causas más frecuentes por las que consultan los padres.
Las alteraciones emocionales, conductuales y de aprendizaje constituyen un trastorno de la personalidad, quesería consecuencia directa de las alteraciones del desarrollo psicomotor y también secundario a actitudes inadecuadas del ambiente para las dificultades del autocontrol, tolerancia afrustraciones y aprendizaje escolar.
Cuadro clínico
Es muy variable y de ahí que se observa una serie de síntomas y signos que dependen del area predominantemente afectada.
|1º DE LA CONDUCTA...
Niños con inteligencia cercana al promedio o superior a él, que presentan anomalías del aprendizaje, y/o de la conducta, que van de benignos a graves, las cualesguardan relaciones con funciones anormales sutiles del S. N. C., debidas a variaciones genéticas, alteraciones bioquímicas, injurias perinatales u otras enfermedades durante los años demaduración del S. N. y que se caracterizan por varias combinaciones en el déficit de la percepci6n, conceptualización, lenguaje, memoria, atenci6n, impulses o función motora. Síntomas similares puedencomplicar a los niños que padecen Parálisis Cerebral, Epilepsia, Retardo Mental, Sordera, Ceguera, o pueden no hacerlo.
En la mayoría de los casos no se determina una causa específica, pero enun alto porcentaje, existe una relación manifiesta con lesiones en el parto, trastornos genéticos, lesión o enfermedad prenatal p postnatal del SNC. Se ha llegado al acuerdo de que es el productofinal de innumerables variables: maduración, desarrollo, ambientales, las cuales se interaccionan e integran en formas muy complejas.
Muestra una mayor frecuencia de DCM entre los niños queentre las niñas. Con mayor frecuencia los problemas de aprendizaje, destacándose las dificultades de lectura y escritura. Los problemas de conducta de estos niños y que junto con lasalteraciones del aprendizaje, son las causas más frecuentes por las que consultan los padres.
Las alteraciones emocionales, conductuales y de aprendizaje constituyen un trastorno de la personalidad, quesería consecuencia directa de las alteraciones del desarrollo psicomotor y también secundario a actitudes inadecuadas del ambiente para las dificultades del autocontrol, tolerancia afrustraciones y aprendizaje escolar.
Cuadro clínico
Es muy variable y de ahí que se observa una serie de síntomas y signos que dependen del area predominantemente afectada.
|1º DE LA CONDUCTA...
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