Disgrafia

ALUMNA: Damary Edith Cifuentes Medina.

1.0. ABSTRACTO.

2.0. ÍNDICE.

1. | Abstracto………………………………………………………………….... | |
2. | Índice………………………………………………………………………... | |
3. | Introducción………………………………………………………………… | |
4. | Objetivo General…………………………………………………………… | |
5. | Objetivos Específicos…………………………………………………….. | |
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| CONCLUSIÓN…………………………………………………………….. | |
| BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………… | |

3.0. INTRODUCCIÓN.

El aprendizaje de la escritura es hoy un reto para laeducación, ya que constituye una de las adquisiciones que determinan, no solo el rendimiento escolar futuro, sino en general, el desenvolvimiento de las personas en la sociedad actual. En esta investigación se pone de manifiesto una de las alteraciones en la escritura la disgrafía.

Disgrafía se plantea el problema de delimitar a los sujetos que presentan un trastorno de la escritura. En primerlugar nos encontramos con niños que muestran dificultad para escribir palabras con buena expresión oral; en segundo lugar, niños que escriben incorrectamente las palabras y que tienen dificultades en la expresión oral, y, en tercer lugar, niños que escriben correctamente las palabras y que tienen dificultad en la expresión oral. 
Los problemas con la escritura se pueden presentar a dos niveles: enla escritura con palabras o en la redacción-composición, aludiendo a problemas en los niveles superiores de organización de ideas para la composición escrita.
Estas dificultades para la escritura de palabras pueden estar originadas por problemas en las rutas fonológicas (ruta indirecta, no léxica, que utiliza la correspondencia fonema-grafema para llegar a la palabra escrita) en palabrasdesconocidas y pseudopalabras, o en las rutas léxicas (llamadas también ortográficas, directas o visuales, que utilizan el almacén léxico-ortográfico, en el que se encuentran almacenadas las representaciones ortográficas de las palabras procesadas con anterioridad). 
En la redacción, los problemas pueden estar causados por la incapacidad de generar ideas, de organizarlas coherentemente o escribirutilizando correctamente las reglas gramaticales. Por último pueden presentarse problemas motores debidos a una deficiente coordinación visomotora que impide la realización de movimientos finos o problemas en los programas motores responsables de la realización de letras.
La Escritura es, por tanto, una conducta muy compleja y en la que intervienen diferentes procesos y estructuras mentales, pero tambiénfactores de tipo emocional. Esta complejidad ha propiciado el uso de diferentes nombres para agrupar las diversas manifestaciones del trastorno aunque guardan entre ellas una estrecha relación la dislexia y disortografía.
Los tratamientos correctores de dificultades escritoras se basaban únicamente en la ejercitación caligráfica repetitiva, hasta lograr que el niño asumiera patrones escritosadecuados.la repetición de copias y muestra caligráfica, además de ser monótona para el niño era estéril en la mayoría de las ocasiones, ya que en la base de las dificultades escritoras aparecen trastornos psicomotores, visoperceptivos entre otros, que son los auténticos factores causantes de las dificultades escritoras.la tendencia actual es tener en cuenta los errores cometidos por el niños, no...