Disgrafia

Universidad Pedagógica de El Salvador
Facultad de Educación


Materia: Desarrollo Infantil II

Grupo: 03

Tema: Trabajo de Investigación sobre problemas de aprendizaje Digrafía

Lic. Yolanda Sosa.




San Salvador 28 de Mayo de 2013

Índice
























Introducción

Justificación

Marco Conceptual

Marco Teórico
Definición de DigrafíaDe un modo genérico, se puede decir que el concepto de digrafía se mueve en dos contextos:
a) El contexto neurológico relativo a las afasias. Fundamentalmente, en este apartados se incluyen las agrafias, que son una manifestación de las afasias e implican anomalías del grafismo, las cuales representan, en cierto modo, equivalentes árticos o articulatorios del lenguaje.
b) El enfoque funcionalde la digrafía. En este caso, se trata de trastornos de la escritura que surgen en los niños, y que no responden a lesiones cerebrales o a problemas sensoriales, sino a trastornos funcionales.1


La disgrafía es un trastorno de tipo funcional que afecta a la calidad de la escritura del sujeto, en lo que se refiere al trazado de la grafía.
Dado que la digrafía por su naturaleza, es un trastornofuncional, para poder hacer un diagnóstico de la misma es preciso tener en cuenta una serie de condiciones:
Capacidad intelectual en los límites normales o por encima de la medida.
Ausencia de daño sensorial grave, como los traumatismos metódicos, que pueden condicionar la calidad de la escritura
Adecuada estimulación cultural y pedagógica
Ausencia de trastornos neurológicos graves, incluidaslas lesiones cerebrales, con o sin componente motor, que podrían impedir una normal ejecución motriz del acto escritor.2

Es importante contar con el factor edad para el diagnostico de la disgrafía.




Las causas de la disgrafía
El estudio de las causas de la disgrafía es muy complejo, ya que son múltiples los posibles factores que pueden incidir en un modo escritor mal confeccionado.Pero, pese a la variedad etiológica de esta dificultad, las que más habitualmente suelen presentarse, de acuerdo con Linares (1993), son las de origen motriz.
No obstante, parte de la primicia de las causas de tipo motor, existe otro tipo de factores etiológicos que pueden incidir en el trastorno disgráfico, estos son:
Causas de tipo madurativo. Entre las que destacan:
Los trastornos delateralización. Los más frecuentes son el ambidextrismo y la zurdería contrariada.
Los trastornos de eficiencia psicomotora. Este tipo de trastornos se pueden agrupar en tres categorías fundamentales:
Niños con motricidad débil.
Niños con ligeras perturbaciones del equilibrio y de la organización cinético-tónica
Niños inestables
Aunque en la práctica se distinguen, únicamente, dos categorías biendiferenciadas, a saber:
Niños torpes motrices, con una edad motriz inferior a la cronológica. Estos niños fracasan en actividades de rapidez, equilibrio y coordinación fina, sujetan mal el lápiz, su escritura es lenta y el grafismo está formado por letras fracturadas y grandes. Por último, la presión es insuficiente y la postura grafica incorrecta.
Niños hipercineticos. Su escritura secaracteriza por irregularidad en las dimensiones, presión muy intensa, gran velocidad de escritura, trazos imprecisos, etc.3


Los trastornos de esquema corporal y de las funciones perceptivo-motrices, se pueden señalar concretamente:
Los trastornos de organización perceptiva, a nivel psicomotor. En estos casos, la escritura presenta dificultades en los giros, tendencia a inversiones de simetría, etc.Los trastornos de estructuración y orientación espacial. Los déficits a este nivel pueden estar influidos por una ausencia de lateralidad, o bien por la falta de interiorización del esquema corporal. Por lo que la escritura presenta desordenes de tipo topológico, alteración de la dirección, posiciones erróneas en torno a la línea base.
Los trastornos de esquema corporal. El déficit en la...